中德小學(xué)數(shù)學(xué)語文教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容及要求差異的比較研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中德小學(xué)數(shù)學(xué)語文教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容及要求差異的比較研究姓名：張桂春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：傅維利19990420中德小學(xué)數(shù)學(xué)語文教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容及要求差異的比較研究“怎么教”與“怎么學(xué)”上著力較多，而在“教什么”、“教多少”、。學(xué)什么”、“學(xué)多少”上用力較少的偏向。對(duì)于基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段來說。我們到底應(yīng)該教什么、教多少、學(xué)什么、學(xué)多少這是一個(gè)關(guān)系到義務(wù)教育質(zhì)量好壞、基礎(chǔ)教育成敗、公民素質(zhì)高

2、低的、帶有根本性與方向性的大問題，理應(yīng)引起我們教育工作者的關(guān)注與思考，同時(shí)，也有必要引借發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來幫助我們尋找差距所在?；谶@樣的思考向度，筆者把論文選題定位在小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，選取自己熟知的中德兩國小學(xué)數(shù)學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求的規(guī)定作為比較對(duì)象，并將砑究的焦點(diǎn)移位在多與少、難與易的差異及對(duì)我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作一些批判性思考，以期樹立小學(xué)基礎(chǔ)教育的新觀念，尋求小學(xué)教學(xué)改革及“減負(fù)”的新突破，為促進(jìn)我國基礎(chǔ)教

3、育早13實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。～、研究對(duì)象的可比性及選題的意義(一)關(guān)于研究對(duì)象的可比性問題的界定眾所屬知，中國與聯(lián)邦德國在社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度上完全不同，其歷史、文化、教育也都存在著諸多差異，由此提出了本研究的可比性問題。在這里有必要先對(duì)某些易引起歧義的相關(guān)問題加以簡潔的說明與界定。1關(guān)于中德小學(xué)學(xué)制對(duì)應(yīng)問題我國小學(xué)基本上為六年學(xué)制，少數(shù)地區(qū)為五年學(xué)制，兒童一般是6歲或7歲入學(xué)。德國小學(xué)的中文稱謂叫“基礎(chǔ)學(xué)?！?Grundschule

4、)，學(xué)制為四年(只有柏林市和勃蘭登堡州為六年學(xué)制，其它各州將五、六年級(jí)劃為中等教育第一階段的“定向階段”，德語稱Orientierungsstufe)，兒童年滿6周歲方可入學(xué)。一方面，兩國兒童入學(xué)年齡及各年級(jí)學(xué)生年齡基本相當(dāng)，不影響我們進(jìn)行對(duì)等比較。另一方面，中德兩國小學(xué)教學(xué)大綱都對(duì)每一個(gè)年級(jí)豹教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求作出了具體詳細(xì)的規(guī)定。為了保證比較的相對(duì)合理性，我們?cè)诒疚闹灰灾袊曛菩W(xué)的前四年與德國小學(xué)進(jìn)行對(duì)等比較。附帶要說明的是聯(lián)邦

5、德國大學(xué)前的教育為13年(只有東部新州為12年)，我國大學(xué)前的教育為12年。但了解替國教育的人都知道，德國完全中學(xué)12學(xué)級(jí)和13學(xué)級(jí)的教學(xué)內(nèi)容及要求基本上相當(dāng)于我國大學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容及要求。德國大學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)于中國的碩士學(xué)位獲得者，可以直接攻讀博士學(xué)位。從中可見，小學(xué)學(xué)制的不同并不影響本文比較研究的合理性問題。2關(guān)于中德小學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱的可比性問題我國小學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱是由原國家教育委員會(huì)統(tǒng)一制定頒布，具有法律性、權(quán)威性、統(tǒng)一性、

6、指令性等特點(diǎn)。本研究使用的小學(xué)數(shù)學(xué)語文教學(xué)大綱是由國家教委于1992年頒布實(shí)施的《九年艾務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱)，目前正在使用。聯(lián)邦德國雖然是聯(lián)邦制國家，其“文化主權(quán)”在各州，即小學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱由各州文教部統(tǒng)一制定，但是，各州制定頒布實(shí)施的教學(xué)大綱又都具有相似性或基本的統(tǒng)一性，無重大差異。這是因?yàn)?，在全?lián)邦層有關(guān)于文化教育事業(yè)的統(tǒng)一的官方組織機(jī)構(gòu)及權(quán)威性的州際問的專門協(xié)作組織機(jī)構(gòu)(如聯(lián)邦科