利用生活資源，開拓語文教學內(nèi)容

1、<p>　　利用生活資源，開拓語文教學內(nèi)容</p><p>　　摘 要： 生活中處處有語文，語文的外延即生活。本文從網(wǎng)絡資源、電視資源、街頭資源和名著資源四個方面探討如何利用生活資源，開拓語文教學內(nèi)容。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 語文教學 生活資源 教學內(nèi)容 </p><p>　　美國教育家華特?科樂涅指出：“語文的外延，與生活的外延相等?！蔽覀兪墙?/p>

2、學生學習“語文”，而不是使學生變成“語文書”。語文老師一直都強調(diào)：“生活中處處有語文。”學生只有親身參加語文實踐活動，從生活中學，理解和運用語文的能力才能最終獲得和形成。所以，從生活中學，學生才有可能成為真正的語文學習者。在這種理念下，該如何利用生活資源，將語文教學內(nèi)容加以拓展，從而取得良好的教學效果呢？下面是我踐行的一些具體做法。 </p><p>　　一、充分使用網(wǎng)絡資源，提高學生的學習興趣 </p&g

3、t;<p>　　現(xiàn)代社會網(wǎng)絡無處不在，未來的文盲不再是不會識字的人，而是不會利用網(wǎng)絡的人，所以現(xiàn)實要求學生具備搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力，這就要求老師充分用好網(wǎng)絡資源，為課堂教學服務。而目前，學生上網(wǎng)的動力主要是玩游戲，如何讓學生正確利用網(wǎng)絡呢？我們可以在課前、課中、課后三個階段實施。課前原來由老師講解的作者、背景、主人公等資料都可以讓學生自己利用網(wǎng)絡了解；課中可插入與文章相關(guān)資料和文章的閱讀，以幫助學生進一步理

4、解課文；課后推薦網(wǎng)絡讀物，以拓展學習內(nèi)容，提高閱讀能力。在語文活動教學中經(jīng)常涉及許多方案設計、背景資料等，可以讓學生自己動手搜集材料、自己設計。如為了更好地理解魯迅的《藥》課文，由于文章離現(xiàn)在的社會現(xiàn)實有一定的距離，學生不能很好地理解文章的內(nèi)容，課前我要求學生查找當時的社會背景及魯迅當時的思想經(jīng)歷和寫作的動機，這樣學生在查找的過程中就已經(jīng)一步步地接近作者的創(chuàng)作思路和目的。課堂上，我結(jié)合教學實際，讓學生討論。并在課文講授后以四幕話劇的形式

5、演繹，學生的參與意識很高，取得很好的效果。在講授劉心武的《十首足矣》中，我通過網(wǎng)絡搜集了許多有關(guān)親情的圖片、影像資料、歌曲等，使學生在真實可感的畫面和</p><p>　　二、適當借用電視資源，活躍課堂氛圍 </p><p>　　現(xiàn)代社會強調(diào)合作、協(xié)作，因而要求語文突出口語交際能力的教學，要達到這個目標，我們要借用電視這個資源?，F(xiàn)在的電視有豐富的語言類的節(jié)目，收看這類節(jié)目，我們可以向主持人

6、、嘉賓學習，他們語言的風趣、幽默和睿智，常常令人嘆服。在學生口語交際訓練時，我們可以借鑒電視節(jié)目如“對話”、“楊瀾訪談錄”的形式。在“準確、流暢地表達自己的想法和心情”的口語交際課中，我要求學生大膽地說出自己對同學、老師、學校的看法。在校運會前后，正值教授“當眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然”的口語交際課，于是我鼓勵學生學習“楊瀾訪談錄”的形式，推薦一個學生當記者，采訪其他學生，包括運動員，普通同學和老師，由于形式新穎，學生都踴躍參加，課堂效果良

7、好。電視資源同樣可以用在閱讀教學中，如《滿江紅》是一首高揚愛國主義的千古絕唱，為了更好地領(lǐng)略詩歌的壯美，我在教學中先播放抗戰(zhàn)期間譜寫的歌曲，這首歌的歌詞就是《滿江紅》，之后對這首詞進行簡要介紹，接著引導學生在欣賞這首歌的MV，收到很好的效果，學生當場吟唱這首詩或跟唱這支歌，并且很快就背誦出來。在教學新聞稿的寫作時，我給學生播放“新聞聯(lián)播”，了解新聞的特點，并組織學生寫作、播報“我校的新聞聯(lián)播”，</p><p>

8、　　三、回歸重視街頭資源，使教學內(nèi)容和生活接軌 </p><p>　　現(xiàn)代社會強調(diào)要全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，所以要重視通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文能力，而其中一個很重要的途徑就是領(lǐng)著學生到街頭看一看。一個語文責任感強的教師，應鼓勵學生奔向街頭，關(guān)注社會大眾，增加信息接收量，“為有活水源頭來”，街頭生活就是語文的活水。先看街頭的牌匾、廣告、路標等，有沒有使用錯別字，有沒有使用

9、不規(guī)范的字。遇到這種情況怎么解決呢？再看看廣告語展開討論：這則廣告的目的是什么？有沒有達到目的？它是如何達到目的的？還有什么可以改進的？這些訓練能使學生了解廣告的特點――形象、精練、朗朗上口，既提高學生的語言表達能力，又為商家出謀劃策，可謂一舉多得。在此基礎(chǔ)上，我組織學生為未來的自己或自己感興趣的產(chǎn)品設計廣告語。學完現(xiàn)代詩歌單元，我讓學生針對一個主題每人寫一個句子，然后將這些句子連綴成詩，從而消除學生對詩歌的畏懼心理。學習古代詩歌，我組

10、織學生撰寫對聯(lián)?？梢詡€人也可以集體創(chuàng)作對聯(lián)，然后大家一起修改，并且建議學生以后逢年過節(jié)都嘗試自己寫對聯(lián)，學生的學習熱情非常高。這些語文實踐活動的開展，讓學生感受到語文不再是枯燥的考試，而是真正地可以學以致用，是與自</p><p>　　四、廣泛發(fā)掘名著資源，提高學生人文素養(yǎng) </p><p>　　現(xiàn)代社會強調(diào)要提高每一個公民的人文素養(yǎng)，所以提高學生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格顯得尤為

11、重要，為此可行的途徑便是讓學生多讀一些名著，告訴學生只有一個熱愛讀書的民族才是有希望的民族。閱讀名著在潛移默化中對學生進行熏陶感染的教育。我校剛好開設了《文學欣賞》課程，于是我利用這一契機指導學生開展名著閱讀活動。首先，通過介紹古今中外名人閱讀的小故事、大傳奇等激發(fā)學生閱讀的興趣；其次，注意引導提示閱讀方法，擴大閱讀成果。閱讀方法即讀書的方法，不同的名著選擇不同的方法進行閱讀，并且寫出自己的讀后感，可以是只言片語，也可以是長篇大論，只要

12、有自己真實的感悟均加以鼓勵，在課堂上進行表達交流；再次，開展比賽活動，如開展故事比賽、演講比賽、朗讀比賽、墻報比賽、手抄報比賽等，將讀名著的所思、所想、所得進行匯總匯報，深化名著對學生心靈的啟迪。 </p><p>　　歸根到底，語文教學的實質(zhì)是教師利用好生活中的語文資源，開拓語文教學內(nèi)容，使學生感受語文的魅力。在課堂上我們傳授給學生的語文知識是有限的，但只要教會并鼓勵學生在今后的學習生活中睜大雙眼發(fā)現(xiàn)、學習自己