利用生活資源，開拓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

1、<p>　　利用生活資源，開拓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容</p><p>　　摘 要： 生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延即生活。本文從網(wǎng)絡(luò)資源、電視資源、街頭資源和名著資源四個(gè)方面探討如何利用生活資源，開拓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 生活資源 教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　美國(guó)教育家華特?科樂涅指出：“語(yǔ)文的外延，與生活的外延相等?！蔽覀兪墙?/p>

2、學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”，而不是使學(xué)生變成“語(yǔ)文書”。語(yǔ)文老師一直都強(qiáng)調(diào)：“生活中處處有語(yǔ)文。”學(xué)生只有親身參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)，理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力才能最終獲得和形成。所以，從生活中學(xué)，學(xué)生才有可能成為真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。在這種理念下，該如何利用生活資源，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容加以拓展，從而取得良好的教學(xué)效果呢？下面是我踐行的一些具體做法。 </p><p>　　一、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p&g

3、t;<p>　　現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，未來(lái)的文盲不再是不會(huì)識(shí)字的人，而是不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的人，所以現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生具備搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，這就要求老師充分用好網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)。而目前，學(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)力主要是玩游戲，如何讓學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)呢？我們可以在課前、課中、課后三個(gè)階段實(shí)施。課前原來(lái)由老師講解的作者、背景、主人公等資料都可以讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)了解；課中可插入與文章相關(guān)資料和文章的閱讀，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理

4、解課文；課后推薦網(wǎng)絡(luò)讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。在語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中經(jīng)常涉及許多方案設(shè)計(jì)、背景資料等，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集材料、自己設(shè)計(jì)。如為了更好地理解魯迅的《藥》課文，由于文章離現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的距離，學(xué)生不能很好地理解文章的內(nèi)容，課前我要求學(xué)生查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及魯迅當(dāng)時(shí)的思想經(jīng)歷和寫作的動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生在查找的過程中就已經(jīng)一步步地接近作者的創(chuàng)作思路和目的。課堂上，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生討論。并在課文講授后以四幕話劇的形式

5、演繹，學(xué)生的參與意識(shí)很高，取得很好的效果。在講授劉心武的《十首足矣》中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了許多有關(guān)親情的圖片、影像資料、歌曲等，使學(xué)生在真實(shí)可感的畫面和</p><p>　　二、適當(dāng)借用電視資源，活躍課堂氛圍 </p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)合作、協(xié)作，因而要求語(yǔ)文突出口語(yǔ)交際能力的教學(xué)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們要借用電視這個(gè)資源?，F(xiàn)在的電視有豐富的語(yǔ)言類的節(jié)目，收看這類節(jié)目，我們可以向主持人

6、、嘉賓學(xué)習(xí)，他們語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默和睿智，常常令人嘆服。在學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，我們可以借鑒電視節(jié)目如“對(duì)話”、“楊瀾訪談錄”的形式。在“準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情”的口語(yǔ)交際課中，我要求學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校的看法。在校運(yùn)會(huì)前后，正值教授“當(dāng)眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然”的口語(yǔ)交際課，于是我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“楊瀾訪談錄”的形式，推薦一個(gè)學(xué)生當(dāng)記者，采訪其他學(xué)生，包括運(yùn)動(dòng)員，普通同學(xué)和老師，由于形式新穎，學(xué)生都踴躍參加，課堂效果良

7、好。電視資源同樣可以用在閱讀教學(xué)中，如《滿江紅》是一首高揚(yáng)愛國(guó)主義的千古絕唱，為了更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的壯美，我在教學(xué)中先播放抗戰(zhàn)期間譜寫的歌曲，這首歌的歌詞就是《滿江紅》，之后對(duì)這首詞進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這首歌的MV，收到很好的效果，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)吟唱這首詩(shī)或跟唱這支歌，并且很快就背誦出來(lái)。在教學(xué)新聞稿的寫作時(shí)，我給學(xué)生播放“新聞聯(lián)播”，了解新聞的特點(diǎn)，并組織學(xué)生寫作、播報(bào)“我校的新聞聯(lián)播”，</p><p>

8、　　三、回歸重視街頭資源，使教學(xué)內(nèi)容和生活接軌 </p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，所以要重視通過開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而其中一個(gè)很重要的途徑就是領(lǐng)著學(xué)生到街頭看一看。一個(gè)語(yǔ)文責(zé)任感強(qiáng)的教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生奔向街頭，關(guān)注社會(huì)大眾，增加信息接收量，“為有活水源頭來(lái)”，街頭生活就是語(yǔ)文的活水。先看街頭的牌匾、廣告、路標(biāo)等，有沒有使用錯(cuò)別字，有沒有使用

9、不規(guī)范的字。遇到這種情況怎么解決呢？再看看廣告語(yǔ)展開討論：這則廣告的目的是什么？有沒有達(dá)到目的？它是如何達(dá)到目的的？還有什么可以改進(jìn)的？這些訓(xùn)練能使學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)――形象、精練、朗朗上口，既提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又為商家出謀劃策，可謂一舉多得。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生為未來(lái)的自己或自己感興趣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。學(xué)完現(xiàn)代詩(shī)歌單元，我讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題每人寫一個(gè)句子，然后將這些句子連綴成詩(shī)，從而消除學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的畏懼心理。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，我組

10、織學(xué)生撰寫對(duì)聯(lián)?？梢詡€(gè)人也可以集體創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，然后大家一起修改，并且建議學(xué)生以后逢年過節(jié)都嘗試自己寫對(duì)聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文不再是枯燥的考試，而是真正地可以學(xué)以致用，是與自</p><p>　　四、廣泛發(fā)掘名著資源，提高學(xué)生人文素養(yǎng) </p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)要提高每一個(gè)公民的人文素養(yǎng)，所以提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格顯得尤為

11、重要，為此可行的途徑便是讓學(xué)生多讀一些名著，告訴學(xué)生只有一個(gè)熱愛讀書的民族才是有希望的民族。閱讀名著在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的教育。我校剛好開設(shè)了《文學(xué)欣賞》課程，于是我利用這一契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng)。首先，通過介紹古今中外名人閱讀的小故事、大傳奇等激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；其次，注意引導(dǎo)提示閱讀方法，擴(kuò)大閱讀成果。閱讀方法即讀書的方法，不同的名著選擇不同的方法進(jìn)行閱讀，并且寫出自己的讀后感，可以是只言片語(yǔ)，也可以是長(zhǎng)篇大論，只要

12、有自己真實(shí)的感悟均加以鼓勵(lì)，在課堂上進(jìn)行表達(dá)交流；再次，開展比賽活動(dòng)，如開展故事比賽、演講比賽、朗讀比賽、墻報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽等，將讀名著的所思、所想、所得進(jìn)行匯總匯報(bào)，深化名著對(duì)學(xué)生心靈的啟迪。 </p><p>　　歸根到底，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師利用好生活中的語(yǔ)文資源，開拓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。在課堂上我們傳授給學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)是有限的，但只要教會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中睜大雙眼發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)自己