高中生英語寫作中常見錯誤成因分析.pdf

1、眾所周知，語言是最重要的交流工具。語言教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力。在四種語言技能（聽、說、讀、寫）中，寫是最難掌握的一項(xiàng)，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)者接受能力和輸出能力的雙重體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、思維能力和語言運(yùn)用能力的綜合反映。寫作是語言輸出的一種形式，它既具有知識形態(tài)的特點(diǎn)，又具有學(xué)習(xí)手段的特征。語言的準(zhǔn)確性、流利性、得體性等很多方面都能在寫作中體現(xiàn)并能通過寫作得到學(xué)習(xí)和提高。寫作學(xué)習(xí)具有發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能

2、力的獨(dú)特作用，同時也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。
　　在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的錯誤不僅常見，而且不可避免。而寫作作為一項(xiàng)重要的輸出技能，語言錯誤表現(xiàn)得更為直觀和明顯。盡管對于高中生英語寫作錯誤已經(jīng)有很多研究，但多數(shù)是關(guān)于英語專業(yè)或非英語專業(yè)大學(xué)生，高職院校學(xué)生，或者函授生英語寫作中錯誤的研究，對高中生英語寫作錯誤的研究并不普遍。很多研究是在橫向水平上對英語寫作中的錯誤進(jìn)行分析，而很少對縱向發(fā)展層面的錯誤進(jìn)行研究和分析。本文以對比分

3、析、錯誤分析和中介語理論以及其中的語言遷移和固化等為理論基礎(chǔ)，嘗試著研究高中生英語寫作中常見的語言錯誤。
　　本文對市實(shí)驗(yàn)中學(xué)45名高中生（現(xiàn)在為高三學(xué)生）的135篇英語作文進(jìn)行了分析（每人三篇，分別來自高一、高二和高三的同一次期中考試）。本論文對135篇作文中的1235個錯誤進(jìn)行了歸類，分析和討論了導(dǎo)致錯誤的原因。通過分析，筆者認(rèn)為語際錯誤和語內(nèi)錯誤是導(dǎo)致學(xué)生寫作錯誤的主要原因。導(dǎo)致錯誤的原因還包括交際策略引起的錯誤和誘導(dǎo)錯誤。

4、從高中生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，筆者對這135名學(xué)生在三個年級的所犯的寫作錯誤進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治?，從而發(fā)現(xiàn)了它們的異同點(diǎn)。通過對比，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語寫作中語言的固化現(xiàn)象，并列出常見的固化語言，同時簡要指出了可能導(dǎo)致語言固化的原因。通過對比，筆者還發(fā)現(xiàn)在高中學(xué)習(xí)的三個階段，學(xué)生在各個層次錯誤數(shù)量有所變化，并通過對學(xué)生的訪談了解了導(dǎo)致這些變化的可能原因。
　　基于對高中生英語寫作中錯誤的較為全面的和縱向的對比分析和研究，筆者從中得出一些