初中生物課堂中體驗(yàn)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)細(xì)節(jié)的研究.pdf

1、初中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，努力提高每一位同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。為此要求在中小學(xué)多開(kāi)展體驗(yàn)性教學(xué)與合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，教學(xué)細(xì)節(jié)乃是其中不可忽略的重要組成部分。本課題研究通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師等為對(duì)象的調(diào)查和實(shí)踐探索結(jié)果，探討一些在初中生物課堂教學(xué)上的細(xì)節(jié)，總結(jié)某些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)初中生物課堂教學(xué)的影響。希望這些對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)的研究能夠?qū)Τ踔猩镎n堂教學(xué)實(shí)踐能夠起到促進(jìn)作用。
　　 在體驗(yàn)式教學(xué)中某些教學(xué)細(xì)節(jié)的研究中，通過(guò)分別針對(duì)初中生

2、物教師和初一、初二的學(xué)生的調(diào)查，從而了解了初中生物教育中教師和學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了比較分析。結(jié)果提示在教師和學(xué)生中對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在著很大的差異，不僅學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)效果有疑問(wèn)，并且隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)不喜歡的程度有所增加，表明在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師們按自己的單方面的想法所開(kāi)展的體驗(yàn)式教學(xué)，并不為學(xué)生所接受，原因與教師不從學(xué)生的內(nèi)心需求和角度出發(fā)來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)這一教學(xué)形式有關(guān)。并且教師

3、不顧學(xué)生的感受，盲目、主觀地一味采用僅僅是停留在形式上的體驗(yàn)式教學(xué)，可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)這一教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)教學(xué)效果有明顯的促進(jìn)作用。
　　 對(duì)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果也同樣顯示了學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的喜歡程度不如教師高，并且合作學(xué)習(xí)中明確的分工和結(jié)果匯報(bào)能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮，而這些因素卻往往被教師所忽略。針對(duì)這二個(gè)因素進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)這一結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，對(duì)有效開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)和