中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化及對(duì)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的啟示.pdf

1、教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向.在我國(guó),雖然教師教育已經(jīng)取得了一些成績(jī)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展正受到社會(huì)各界，特別是中小學(xué)教師的廣泛關(guān)注,政府和教師就職學(xué)校在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面建立了相應(yīng)的機(jī)制，但是,沒(méi)有接受教師專(zhuān)業(yè)教育的人憑借非教師專(zhuān)業(yè)的文憑而直接成為教師的情況仍然屢見(jiàn)不鮮，教師專(zhuān)業(yè)化與教師教育的現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。隨著新一輪英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育對(duì)外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越重視，外語(yǔ)教師教育及研

2、究也進(jìn)一步成為焦點(diǎn)。顯然，對(duì)外語(yǔ)教師教育發(fā)展的研究是這一領(lǐng)域焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化是教師履行職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具有的思想品德、教育理念、文化知識(shí)和育人能力等各種素養(yǎng)的總和。教師與新課程實(shí)施存在著辨證關(guān)系。英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化，已成為新課程改革成敗的關(guān)鍵，英語(yǔ)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀與新課程實(shí)施的要求之間存在著較大的差距。因此，本研究在理論研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)如何提高新課程實(shí)施中英語(yǔ)教師素質(zhì)做出了思

3、考。
　　本文以我國(guó)新課程改革為背景，關(guān)注國(guó)內(nèi)外課程改革的動(dòng)向及對(duì)教師的特殊要求，對(duì)在新課程改革條件下英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作了深入的研究。筆者認(rèn)為，在新課程改革的條件下，英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有：高深的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力、跨文化意識(shí)、跨文化交流的能力、教學(xué)策略、科研能力和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)己引起英語(yǔ)教育專(zhuān)家的廣泛關(guān)注。此外，在實(shí)踐中，英語(yǔ)教師的角色無(wú)論如何轉(zhuǎn)變，只會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要

4、求更高。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大理論意義和實(shí)踐價(jià)值的課題。本文從分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐取向入手，積極探索高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，以求促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平。
　　該研究采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查和人種學(xué)研究等方法來(lái)實(shí)際了解中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，并了解中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展存在的障礙和需求，為當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展提供理論依據(jù)和支持，