中學英語教師專業(yè)化及對高師英語專業(yè)的啟示.pdf

1、教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的需要和方向.在我國,雖然教師教育已經(jīng)取得了一些成績，教師專業(yè)發(fā)展正受到社會各界，特別是中小學教師的廣泛關(guān)注,政府和教師就職學校在教師的專業(yè)發(fā)展方面建立了相應的機制，但是,沒有接受教師專業(yè)教育的人憑借非教師專業(yè)的文憑而直接成為教師的情況仍然屢見不鮮，教師專業(yè)化與教師教育的現(xiàn)實不容樂觀。隨著新一輪英語基礎(chǔ)教育改革的實施，我國各級各類教育對外語學科教學越來越重視，外語教師教育及研

2、究也進一步成為焦點。顯然，對外語教師教育發(fā)展的研究是這一領(lǐng)域焦點中的焦點。英語教師專業(yè)化是教師履行職責、完成教育教學任務(wù)所必須具有的思想品德、教育理念、文化知識和育人能力等各種素養(yǎng)的總和。教師與新課程實施存在著辨證關(guān)系。英語教師專業(yè)化，已成為新課程改革成敗的關(guān)鍵，英語教師的素質(zhì)現(xiàn)狀與新課程實施的要求之間存在著較大的差距。因此，本研究在理論研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對英語教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對如何提高新課程實施中英語教師素質(zhì)做出了思

3、考。
　　本文以我國新課程改革為背景，關(guān)注國內(nèi)外課程改革的動向及對教師的特殊要求，對在新課程改革條件下英語教師所應具備的專業(yè)素質(zhì)作了深入的研究。筆者認為，在新課程改革的條件下，英語教師應具備的專業(yè)素質(zhì)有：高深的專業(yè)基礎(chǔ)知識、語言學知識、教學能力、跨文化意識、跨文化交流的能力、教學策略、科研能力和創(chuàng)新能力。英語教師應具備的這些專業(yè)素質(zhì)己引起英語教育專家的廣泛關(guān)注。此外，在實踐中，英語教師的角色無論如何轉(zhuǎn)變，只會對英語教師的專業(yè)素質(zhì)要

4、求更高。教師專業(yè)發(fā)展是當前教育改革實踐提出的一個具有重大理論意義和實踐價值的課題。本文從分析教師專業(yè)發(fā)展的實踐取向入手，積極探索高師英語專業(yè)的發(fā)展方向，以求促進英語教師的專業(yè)發(fā)展和提高英語教師專業(yè)化水平。
　　該研究采用文獻研究法、訪談法、問卷調(diào)查和人種學研究等方法來實際了解中學英語教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學現(xiàn)狀、教學過程中存在的問題及原因，并了解中學英語教師專業(yè)化發(fā)展存在的障礙和需求，為當前中學英語教師專業(yè)化的發(fā)展提供理論依據(jù)和支持，