新課標下高中生函數(shù)概念學習研究.pdf

1、在全國范圍內(nèi)廣泛開展新課程改革思想指引下,高中函數(shù)概念是高中數(shù)學中的核心概念。然而,傳統(tǒng)教學中“一個定義,三項注意”式的概念教學方式依然普遍存在,導致了學生掌握函數(shù)概念的水平較低。
　　 本文嘗試從調(diào)查研究的角度去觸及高中生函數(shù)概念學習的本質(zhì)問題。首先通過對某縣819名高一到高三學生的問卷調(diào)查,使用SOLO評價模式分析學生對函數(shù)概念本質(zhì)理解的斷點和所處的水平,調(diào)查結(jié)果說明大部分學生對函數(shù)概念的本質(zhì)理解處于單一結(jié)構(gòu)水平,層次比較低

2、,對函數(shù)概念的應(yīng)用水平更低；其次結(jié)合理論和實踐,在課堂教學中進行了對比班實驗(共2次,每次時間約3個月),在教學前期以杜威的兒童中心理論為指導,實施“讀書指導一分組討論”的教學模式,通過指導學生的課前預(yù)習、課堂學習、課后復習、作業(yè)監(jiān)督與分析,使學生自己獨立形成函數(shù)概念的簡單圖式,在學習中后期,嘗試拋錨教學,加強教育心理學的學習,了解學生,深入學生,結(jié)合實驗的結(jié)果和問卷的分析情況表明,改善課堂教學能有效地提高學生對函數(shù)概念的理解水平；最后