網絡課程中學習路徑引導系統(tǒng)的研究.pdf

1、網絡課程是進行網絡教育教學的重要平臺，也是進行網絡教育教學的主要形式。然而，目前許多網絡課程存在內容組織結構不合理、呈現(xiàn)方式單一、不同的學習者被呈現(xiàn)相同的課程內容、導航功能差等方面的問題。存在上述問題的主要原因是沒有關注學習者的需求。針對網絡課程中的問題，有不少學者提出學習路徑引導的概念，指出為不同的學習者提供不同的學習路徑的建議。但是他們大多只是研究學習者某個方面的特征，并不能做到多個方面的適應，更沒有形成完善的學習路徑引導系統(tǒng)的概念

2、。因此，對網絡課程中學習路徑引導系統(tǒng)進行研究，特別是研究其設計方法，具有重要的理論意義和實際應用價值。論文研究網絡課程中學習路徑引導系統(tǒng)的設計，目的是給出一種系統(tǒng)的設計方法。 論文采用文獻分析法、系統(tǒng)科學方法、教學設計方法等研究方法，在以下四個方面做了一些研究工作。 (1)系統(tǒng)設計的基礎分析。在網絡課程理解的基礎上，分析網絡課程中學習路徑引導系統(tǒng)的基本概念，論述相關理論基礎，并對適應性超媒體系統(tǒng)做相關分析，闡述將其應用到

3、學習路徑引導系統(tǒng)中的必要性和可行性。 (2)系統(tǒng)的模型設計。在增強型適應性超媒體的基礎上，分析其各個分模型，設計系統(tǒng)的模型結構，對模型進行了靜態(tài)的理論上的論述，明確了本系統(tǒng)要解決的主要問題。 (3)系統(tǒng)的主要環(huán)節(jié)設計。對系統(tǒng)進行功能分析，設計了一個完整的網絡課程中學習路徑引導的系統(tǒng)。 (4)應用實例的開發(fā)。在論文總結的系統(tǒng)設計方法的指導下，開發(fā)初中數(shù)學《圖形與變換》學習單元的學習路徑引導系統(tǒng)。 經過一系列

4、研究工作，論文取得一定的研究成果。 (1)界定了網絡課程中學習路徑引導系統(tǒng)的概念，確定以建構主義學習理論、系統(tǒng)科學理論、教學設計理論和軟件設計理論作為系統(tǒng)設計的理論基礎，從學習風格和知識掌握程度兩個方面引導學習者進行學習。 (2)在增強型適應性超媒體模型EAHAM的基礎上，得出系統(tǒng)的設計模型，認為系統(tǒng)的設計模型包括領域模型、學習者模型、教學模型和適應模型四個分模型，為系統(tǒng)的設計提供參考。 (3)得出系統(tǒng)結構圖，并

5、對系統(tǒng)主要環(huán)節(jié)進行了分析。系統(tǒng)一方面使用學習風格調查表，獲取學習者學習風格類型，另一方面利用概念圖的思想分解和重構網絡課程的結構，建立試題概念對應表，對學習者進行測驗，以獲取并跟蹤記錄學習者知識特征方面的信息。根據(jù)學習風格和知識特征兩方面的信息，系統(tǒng)實現(xiàn)了對學習者學習路徑的引導。 (4)完成一個實例系統(tǒng)的開發(fā)，對網絡課程中學習路徑引導系統(tǒng)的設計方法和模型進行了應用，初步驗證了系統(tǒng)設計方法和模型的可行性和有效性。 論文的創(chuàng)