網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)課程是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的重要平臺，也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的主要形式。然而，目前許多網(wǎng)絡(luò)課程存在內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)不合理、呈現(xiàn)方式單一、不同的學(xué)習(xí)者被呈現(xiàn)相同的課程內(nèi)容、導(dǎo)航功能差等方面的問題。存在上述問題的主要原因是沒有關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求。針對網(wǎng)絡(luò)課程中的問題，有不少學(xué)者提出學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)的概念，指出為不同的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)路徑的建議。但是他們大多只是研究學(xué)習(xí)者某個方面的特征，并不能做到多個方面的適應(yīng)，更沒有形成完善的學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的概念

2、。因此，對網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行研究，特別是研究其設(shè)計方法，具有重要的理論意義和實際應(yīng)用價值。論文研究網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計，目的是給出一種系統(tǒng)的設(shè)計方法。 論文采用文獻(xiàn)分析法、系統(tǒng)科學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計方法等研究方法，在以下四個方面做了一些研究工作。 (1)系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)分析。在網(wǎng)絡(luò)課程理解的基礎(chǔ)上，分析網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的基本概念，論述相關(guān)理論基礎(chǔ)，并對適應(yīng)性超媒體系統(tǒng)做相關(guān)分析，闡述將其應(yīng)用到

3、學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)中的必要性和可行性。 (2)系統(tǒng)的模型設(shè)計。在增強型適應(yīng)性超媒體的基礎(chǔ)上，分析其各個分模型，設(shè)計系統(tǒng)的模型結(jié)構(gòu)，對模型進(jìn)行了靜態(tài)的理論上的論述，明確了本系統(tǒng)要解決的主要問題。 (3)系統(tǒng)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計。對系統(tǒng)進(jìn)行功能分析，設(shè)計了一個完整的網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)的系統(tǒng)。 (4)應(yīng)用實例的開發(fā)。在論文總結(jié)的系統(tǒng)設(shè)計方法的指導(dǎo)下，開發(fā)初中數(shù)學(xué)《圖形與變換》學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)。 經(jīng)過一系列

4、研究工作，論文取得一定的研究成果。 (1)界定了網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的概念，確定以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論和軟件設(shè)計理論作為系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識掌握程度兩個方面引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (2)在增強型適應(yīng)性超媒體模型EAHAM的基礎(chǔ)上，得出系統(tǒng)的設(shè)計模型，認(rèn)為系統(tǒng)的設(shè)計模型包括領(lǐng)域模型、學(xué)習(xí)者模型、教學(xué)模型和適應(yīng)模型四個分模型，為系統(tǒng)的設(shè)計提供參考。 (3)得出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并

5、對系統(tǒng)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析。系統(tǒng)一方面使用學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表，獲取學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，另一方面利用概念圖的思想分解和重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)，建立試題概念對應(yīng)表，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測驗，以獲取并跟蹤記錄學(xué)習(xí)者知識特征方面的信息。根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識特征兩方面的信息，系統(tǒng)實現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)。 (4)完成一個實例系統(tǒng)的開發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計方法和模型進(jìn)行了應(yīng)用，初步驗證了系統(tǒng)設(shè)計方法和模型的可行性和有效性。 論文的創(chuàng)