網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)過程評價的方法研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主式的學(xué)習(xí)方式,但這并不意味著學(xué)習(xí)者可以完全放任自流,還需要良好的外部監(jiān)控與及時的評價反饋機制來幫助學(xué)習(xí)者調(diào)控學(xué)習(xí)過程,幫助教師了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中存在的問題。在學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中進行及時的評價是非面對面學(xué)習(xí)中最好的及時反饋方式之一,也是提高學(xué)習(xí)者積極性和監(jiān)控學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的最佳方式之一。學(xué)習(xí)過程評價是通過對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程的全面評價一方面給學(xué)習(xí)者以即時的反饋,使其及時糾正學(xué)習(xí)中存在的問題,

2、另一方面通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的持續(xù)跟蹤評價,幫助教師了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特征以便對其進行個性化指導(dǎo)。為了開發(fā)出一套有效的學(xué)習(xí)過程評價體系,實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者及時的監(jiān)控評價,我們進行了大量的研究工作。本研究以過程性評價理論、多元智能觀的評價理論和相關(guān)教育測量理論為指導(dǎo)依據(jù),在網(wǎng)絡(luò)課程中利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計算機編程語言,來開發(fā)一系列具有評價功能的工具模塊,對學(xué)習(xí)者進行包括學(xué)習(xí)動機、初始能力、課堂表現(xiàn)、有意義復(fù)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)過程中的訪問