高中生書(shū)面表達(dá)中詞匯錯(cuò)誤與學(xué)生差異相關(guān)性的實(shí)證研究.pdf

1、根據(jù)高中生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平,高中生書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中總會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤形成的原因?qū)?shū)面表達(dá)教學(xué)有積極的意義。個(gè)性差異是教育環(huán)境中不可避免的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展速度以及他們最終達(dá)到的語(yǔ)言水平參差不齊,針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)的“個(gè)人差異研究”能夠幫助優(yōu)化教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)的有效性。
　　 本文以普通高中兩個(gè)高三班級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象,針對(duì)他們?cè)跁?shū)面表達(dá)中的詞匯錯(cuò)誤,運(yùn)用錯(cuò)

2、誤分析理論進(jìn)行歸類分析;結(jié)合學(xué)生差異,進(jìn)行分層次教學(xué)嘗試,并對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)中的詞匯錯(cuò)誤進(jìn)行過(guò)程性追蹤。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況和書(shū)面表達(dá)中的詞匯選用以及錯(cuò)誤的個(gè)案累計(jì)、分析和對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)觀察,來(lái)研究書(shū)面表達(dá)詞匯錯(cuò)誤的差異和詞匯錯(cuò)誤的不同成因,分析錯(cuò)誤和學(xué)生個(gè)性差異的關(guān)系。為了調(diào)查兩者的相關(guān)性,筆者進(jìn)行了目的性作文課題研究課。分三個(gè)階段完成:第一階段,課題研究課前進(jìn)行詞匯錯(cuò)誤歸類和寫(xiě)作教學(xué)理論分析;第二階段,實(shí)施課題研究課,撰寫(xiě)反

3、思;第三階段,分析個(gè)案和分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　 本研究探討了不同層次、不同選科、不同性別高中學(xué)生在書(shū)面表達(dá)詞匯錯(cuò)誤的特點(diǎn),結(jié)果顯示不同層次、不同選科、不同性別學(xué)生在寫(xiě)作方面的目的、態(tài)度和策略上存在著差異:(1)性格不同,語(yǔ)言學(xué)能不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和詞匯策略不同;(2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同,寫(xiě)作能力不同,動(dòng)機(jī)和詞匯策略不同;(3)選科不同和性別不同的學(xué)生在動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作及詞匯策略不同。
　　 針對(duì)以上現(xiàn)象,本研究提出了針對(duì)學(xué)生差異