呂祖謙教育理論與實(shí)踐研究.pdf

1、呂祖謙是南宋前中期極具代表性的學(xué)者、教育家。他家學(xué)深厚。呂氏一門(mén)前后七代幾十人在學(xué)術(shù)史上都有名可查，他們?yōu)橹袊?guó)古代學(xué)術(shù)做出了相當(dāng)積極的貢獻(xiàn)。鑒于家學(xué)的影響與自身的勤奮，呂祖謙構(gòu)建了體系宏大、包容性極強(qiáng)的教育理論。他對(duì)各家各派教育思想的吸收與融通是當(dāng)時(shí)其它教育家所不能比擬的。除此以外，呂祖謙吸收了儒家教育傳統(tǒng)中諸多優(yōu)秀的因素。他批評(píng)那種只讀死書(shū)的書(shū)呆子。在其教育理論中，一個(gè)核心思想是注重實(shí)際，主張學(xué)以致用。這也是儒家教育理論中自孔子到他之

2、前的胡瑗都一以貫之的核心思想。另外，他與當(dāng)時(shí)的知名學(xué)者、教育家，如朱熹、張杭、陸九淵、陳亮等，在學(xué)術(shù)思想與教育理論上都有過(guò)廣泛而深入的交流，且彼此之間的影響都相當(dāng)深刻。文章試圖通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)案的研究達(dá)到以管窺豹的目的，即從一個(gè)側(cè)面了解南宋當(dāng)時(shí)的教育體制、政策、官私學(xué)的辦學(xué)情況乃至當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的文化氛圍等。 本文主要分四個(gè)部分對(duì)此進(jìn)行論述。第一部分，交待了呂祖謙在教育理論體系的構(gòu)建上取得巨大成績(jī)的家學(xué)背景與學(xué)術(shù)傳承關(guān)系。呂氏一門(mén)是

3、一個(gè)以學(xué)術(shù)研究為主，進(jìn)而進(jìn)入政治領(lǐng)域?qū)嵤┢渌鶎W(xué)的龐大家族。南、北兩宋三百多年的長(zhǎng)時(shí)段里都有呂氏學(xué)術(shù)的鮮活身影。在中國(guó)學(xué)術(shù)史上，這是一個(gè)不可忽視的群體。呂氏學(xué)術(shù)的特點(diǎn)，呂祖謙自己曾歸納、總結(jié)過(guò)，叫做“以廣大為心，以踐履為實(shí)”①。用當(dāng)前的流行術(shù)語(yǔ)講，就是既要有世界眼光，又能立足現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。 第二部分，全面介紹呂祖謙教育理論體系的各個(gè)組成部分。從整體上分為德行、品性的教育和實(shí)用知識(shí)、人才的教育，這兩個(gè)方面既相互獨(dú)立又密不可分。文章試圖從

4、教育的本質(zhì)性上去尋找他構(gòu)建這一體系的原因。因此，論文詳細(xì)論述了其教育理論存在的哲學(xué)基礎(chǔ)，比如其認(rèn)識(shí)論、教育目的論等等。另外，因?yàn)閷?shí)才教育也是呂祖謙教育的一個(gè)核心要素，所以本文也具體而微地在這一方面進(jìn)行了系統(tǒng)的展開(kāi)與分析。這一部分，內(nèi)容最為豐富的是對(duì)他的教學(xué)理論的分析與研究。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，進(jìn)行了科學(xué)的比較性研究。得出的結(jié)論是呂祖謙的教學(xué)理論已經(jīng)具備現(xiàn)代教學(xué)理論的若干重要要素，許多地方都足以與現(xiàn)代教學(xué)理論媲美。 第三部分是對(duì)呂祖

5、謙一生所從事的重要教學(xué)實(shí)踐的歸納整理。呂祖謙僅活了45歲。然而，在他短暫的一生里，有近三分之一的時(shí)間投入到了教學(xué)實(shí)踐。這三分之一的時(shí)間，正是人一生中最該有為的一段時(shí)間（青壯年期）。在這期間，他制訂了中國(guó)書(shū)院史上著名的學(xué)規(guī)《乾道四年九月規(guī)約》和《乾道五年規(guī)約》；開(kāi)創(chuàng)了南宋四大書(shū)院之一的麗澤書(shū)院（盡管他在世的時(shí)候還并未以書(shū)院為名①）；親自編撰了影響后世近千年的教材，比如《東萊博議》、《近思錄》（與朱熹合撰）等；最為可貴的是，他為中國(guó)教育發(fā)展

6、史留下了一個(gè)值得珍視的傳統(tǒng)：博學(xué)、實(shí)干及尊重學(xué)術(shù)自由。 文章的最后部分是總結(jié)、歸納。通過(guò)對(duì)呂祖謙教育理論與實(shí)踐的分別研究與相互對(duì)照，文章試圖從中找出一些具有普世意義的價(jià)值、觀念與行之有效的教育、教學(xué)方法；從理論上提出呂祖謙教育理論存在的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、它所體現(xiàn)出來(lái)的理論特色以及呂氏教育的核心思想：從具體的文獻(xiàn)資料中搜集、整理，尋找其對(duì)南宋當(dāng)時(shí)以及后世教育制度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、社會(huì)風(fēng)尚等所產(chǎn)生的影響；試著在與當(dāng)前教育實(shí)況的比較研究中，尋找一些