高中生物課程標準實施現(xiàn)狀的調查與對策建議.pdf

1、隨著2003年《普通高中生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的頒布，高中生物新課程改革正式拉開序幕。如今全面實施高中生物課程改革已近十年，新課程改革在一定程度上取得了很好的成效。2010年3月至4月的教育實習過程中，發(fā)現(xiàn)目前《標準》的實施仍然存在一定的問題。
　　本文運用文獻資料收集、問卷調查的方法對海南省、江蘇省、遼寧省、吉林省、河北省五省的六所高中的生物學科課時安排、課程目標落實情況、探究性學習開展情況、課程資源利用情

2、況、師資力量、評價體系等方面進行了深入的調查與研究。旨在找出影響《標準》有效實施的各項因素，針對《標準》實施中存在的問題，提出促進《標準》有效實施的對策建議。
　　調查結果表明:目前學校各級領導對生物課程重視程度不足，課時安排有限;學生學習態(tài)度不積極，缺乏學習生物的興趣;教師多采用傳統(tǒng)教學方法、教學手段開展各項教學活動，多重視知識的講授，缺少對學生能力和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);學校生物實驗室設備不齊全，無法滿足《標準》提出的實驗和探

3、究要求;教育評價體系不完善;課程資源沒有得到有效的開發(fā)和利用;教師自身素質有待進一步提高，缺少對教師的專業(yè)培訓和指導。以上這些因素都會嚴重影響到《標準》的有效實施。
　　針對以上所指出的《標準》在實施過程中遇到的困難和影響因素，主要從提高學校落實《標準》的力度、提高教師落實《標準》的水平，以及改革教育評價體系三方面提出了進一步改善《標準》有效實施的對策:將教育目的具體化，開展有創(chuàng)意和活力的學校活動，開展以提高教師專業(yè)能力為目的的教