基于課程標準的高中生物命題研究.pdf

1、命題是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié),是教師了解教學過程、調控教學行為的重要手段。2008年山東省開始實施規(guī)范辦學,要求“高中按照國家和省有關規(guī)定,嚴密組織學分認定”,“在客觀分析學生情況下,評價教師教學質量,綜合考查學生完成課程標準要求的程度和所用時間兩個基本因素,不以考試成績給教師排名次”。在日常生物教學中,如何克服傳統(tǒng)分數(shù)觀念命題評價學生?基于課程標準的高中生物命題研究具有很強的現(xiàn)實意義。
　　本文在借鑒眾家教育測量理論、觀點的基

2、礎上,重新仔細研讀高中生物《課程標準》,深刻領會課程理念,體驗《課程標準》對命題的具體要求,使“基于課程標準的高中生物命題研究”有章可循。
　　本論文采用了文獻法、調查法、實驗法、教育統(tǒng)計法、案例分析法等多種研究方法。
　　論文主體共分為七部分:
　　第一部分是引言,闡述了基于課程標準的高中生物命題的現(xiàn)狀和發(fā)揮命題對改進教學的積極作用。
　　第二部分是高中生物命題概述。主要對高中生物命題的涵義、高中生物命題的基本

3、理論進行了梳理,介紹了高中生物命題的目的和功能,并將《課程標準》和《學業(yè)水平考試綱要》對高中生物命題的基本要求進行了比較,得出了高中生物命題是實現(xiàn)課程三維目標的重要保證的結論。
　　第三部分是高中生物命題的現(xiàn)狀調查與分析。本部分簡要介紹了高中生物命題現(xiàn)狀調查的目的、對象和內容,并對調查結果進行分析,總結了當前命題中存在的幾個主要問題及模糊認識,提高了研究的針對性,明確了研究的方向。
　　第四部分是基于課程標準的高中生物命題的

4、理論研究。本部分是研究的核心內容,從命題的基本原理入手,對課程標準的知識目標和能力目標具體細化解讀,研究了高中生物試題的基本題型,并嘗試從試題難度和評分標準兩個維度對命題技術進行了闡述。
　　第五部分是高中生物命題的案例研究。本部分從研究實施的關鍵——將內容標準轉變成學習表現(xiàn)標準入手,通過比較基于經(jīng)驗和基于標準的命題實例,并以單元檢測題為案例進行分析,從修正雙向細目表的角度闡述了基于標準命題的科學性和有效性,進而基于標準實施教學。