小學數(shù)學教學中實施“EEPO”的行動研究——以麓山國際實驗學校為例.pdf

1、新一輪的基礎教育改革正式啟動以來，過去相對封閉、孤立、凝固、僵化的課程有了很大的改觀，改革給教學實踐帶來了一些新的氣象、新的變化。然而，隨著基礎教育課程改革的深入，也暴露了一些不容忽視的問題，如，教育理論與中國教育教學實際的脫節(jié)；新的課程理念在實施中，操作層面的“走樣變形”；課堂上，因教學目標、教學方式、學習方式的異化，而產(chǎn)生的種種問題，等等。因此，新課程改革到底應該怎么做，一些在改革中投入了滿腔熱情和不懈努力的廣大一線教師，此時正直面

2、困惑與挑戰(zhàn)。
　　 本文采用行動研究法，將麓山國際實驗學校在小學數(shù)學教學中實施“EEPO”的過程展示給讀者，并運用相關的教育理論加以闡述。通過研究小學數(shù)學教學實施“EEPO”的案例，分析新課程背景下小學數(shù)學教學存在的問題，探討相應的對策，試圖摸索出“EEPO”在解決哪些問題上能給教師們一些參考。
　　 文中的大量內(nèi)容是筆者及同事在參與學校實施“EEPO”過程中的活動資料、課堂教學片段、教學設計、獲獎統(tǒng)計等等，原生態(tài)的實證