體驗教學(xué)在牛津高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)前高中英語教學(xué)強調(diào)英語學(xué)習(xí)不是被動地吸收知識，而是一個主動探究、建構(gòu)知識、提高能力的過程；強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識與技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。要做到這一點，實施體驗教學(xué)是行之有效的方法，就是讓學(xué)生在各種體驗活動中提高其實際語言運用能力，并通過對實際語言情境的積極體驗，形成自身的情感、態(tài)度和價值觀。 本文首先通過分析無錫市青山高級中學(xué)“中學(xué)英語體驗教學(xué)研究”的成果和不足，提出本課題的研究目標(biāo)和可能的創(chuàng)新。其

2、次，通過分析體驗教學(xué)產(chǎn)生的背景和理論基礎(chǔ)，明確界定了體驗、體驗教學(xué)和體驗學(xué)習(xí)；結(jié)合案例具體分析了體驗教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)的異同；通過對體驗教學(xué)實施的前提條件、技術(shù)實施的可行性和推廣的可行性分析，明確了在牛津高中英語教學(xué)中實施體驗教學(xué)是完全可行的。然后，詳細(xì)探討了高中英語課堂教學(xué)中的五種體驗活動：角色體驗活動、情境體驗活動、情感體驗活動、實踐體驗活動和創(chuàng)造體驗活動，并分別舉例說明在教學(xué)中的實現(xiàn)方式。體驗教學(xué)的具體實施步驟則以庫伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式

3、為基礎(chǔ)，又增加了課前體驗和課后體驗兩個步驟，即：課前準(zhǔn)備、體驗活動、反思討論、練習(xí)鞏固、綜合總結(jié)、課后任務(wù)等六個步驟，并以《牛津高中英語》(模塊一·高一上學(xué)期)Unit 2 Reading：Home Alone為例，具體闡述了體驗教學(xué)的這六個步驟。在研究實施階段，以英語閱讀能力訓(xùn)練為例，通過對實驗班和對照班在實驗前后進(jìn)行的兩次閱讀能力測試分?jǐn)?shù)的配對t檢驗分析，以及對實驗班男生和女生在實驗前后兩次閱讀能力測試分?jǐn)?shù)的配對t檢驗分析，得出結(jié)論