中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題的教學(xué)實(shí)踐與探究.pdf

1、語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，重視語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)，合理地進(jìn)行探究，已逐漸引起中學(xué)語(yǔ)文教育工作者的關(guān)注。 本選題力圖在大量占有中、高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題的基礎(chǔ)上，以廣義修辭觀為指導(dǎo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為切入點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，在中、高考試題中尋求語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)的一般規(guī)律，并對(duì)各種類型的語(yǔ)言運(yùn)用題加以討論，從而為中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)的研究提供一個(gè)新的角度，為中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)提供參考

2、。 近幾年的高考，全國(guó)各地語(yǔ)言運(yùn)用試題異彩紛呈。在第六大題“語(yǔ)言運(yùn)用”這個(gè)板塊上，除了原有的仿寫(xiě)、壓縮、變換長(zhǎng)短句、提取關(guān)鍵詞、擬寫(xiě)廣告語(yǔ)、串聯(lián)詞、解讀漫畫(huà)等等外，我們又看到了一些前所未有的新題型。這些新題型，絕大部分關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言的實(shí)用性，有意識(shí)地提醒考生要重視生活知識(shí)的積累，培養(yǎng)考生的社會(huì)參與意識(shí)，亮點(diǎn)多多，引人注目。本文的研究任務(wù)就是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用試題進(jìn)行較全面的考察，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐指出其適用性。 本

3、論文研究的主要內(nèi)容擬分為四章。 緒論部分：介紹語(yǔ)言、語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)。 首先，分析語(yǔ)言是交際的工具，是承載人類文化的最重要載體。在《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了這樣一句話，“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生以語(yǔ)文能力為核心的語(yǔ)文素質(zhì)，提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力?！奔热贿@樣，那么，作為中學(xué)語(yǔ)文教育工作者，我們要提高自己的教學(xué)效率，就得探究語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑和方法。其次，介紹語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)源于兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言習(xí)

4、得，二是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。分析研究《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高考《考試說(shuō)明》可見(jiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，把語(yǔ)言表達(dá)得規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體是高中階段語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的基本內(nèi)容及目標(biāo)。最后，介紹語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)。《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文的性質(zhì)是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。也有人說(shuō)“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、

5、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。這里明確規(guī)定了語(yǔ)文課要“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力”，要體現(xiàn)它的“工具”性。 第二章：主要闡述中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題的分類。 語(yǔ)言運(yùn)用題出現(xiàn)頻率高，題型靈活，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。其主要的考查角度就是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，核心是語(yǔ)言表達(dá)能力，它要求學(xué)生能根據(jù)特定的語(yǔ)境，敏捷、準(zhǔn)確地把握相關(guān)的信息，按照一定的要求組織語(yǔ)言加以表達(dá)

6、，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體、富有藝術(shù)性。根據(jù)本人的多年教學(xué)實(shí)踐，我粗略地把中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題分為解說(shuō)題、論辯題、讀圖題等六種題型，這些題型是近年來(lái)出現(xiàn)在試卷中較為頻繁的，但隨著考試制度和試卷命題的不斷改革，語(yǔ)言運(yùn)用，這類更為新穎、更為科學(xué)的形式會(huì)不斷的呈現(xiàn)在我們面前。只要我們能抓準(zhǔn)信息，結(jié)合我們平時(shí)的語(yǔ)言積累，多訓(xùn)練，一定會(huì)迎刃而解的。隨著考試命題由單純地考查知識(shí)向以考查能力為主的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的考題越來(lái)越受到人們的重視。語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能

7、力，是語(yǔ)言技巧和思維能力的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志之一。 第三章：介紹中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題的應(yīng)對(duì)方法。 本章將針對(duì)近兩年出現(xiàn)的新型高考語(yǔ)用題，提出相應(yīng)的解決辦法。分析近年高考語(yǔ)用題，試題命制中的“變”，即創(chuàng)新點(diǎn)，諸如情景材料的變化、命題角度的變化、載體樣式的變化……然而，語(yǔ)用題的命制依然保持著本質(zhì)上的穩(wěn)定“不變”。首先，語(yǔ)用題的命制方向“不變”，能力、素質(zhì)立意為先，語(yǔ)言表達(dá)為本。其次，考查的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)“

8、不變”，依然考查標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、語(yǔ)病、句式、修辭、簡(jiǎn)明、連貫、得體等知識(shí)點(diǎn)，只是多以知識(shí)點(diǎn)綜合為主；依然考查分析歸納、推敲語(yǔ)言、表達(dá)應(yīng)用等能力。也就是說(shuō)，語(yǔ)用題的“變”側(cè)重于“形”，而“不變”則立足于“本”，因此語(yǔ)用題的教學(xué)應(yīng)以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”，固其“本”，適其“變”。 第四章：探討中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題的訓(xùn)練。 語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)的訓(xùn)練可以看作是理論與實(shí)踐相結(jié)合的嘗試，改變對(duì)語(yǔ)言文字教學(xué)單純的理論研究，為語(yǔ)文老師在課堂上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)

9、用題教學(xué)提供的一項(xiàng)依據(jù)，使老師在課堂實(shí)踐中少出問(wèn)題，幫助我們更好更容易地講授知識(shí)。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不容忽視的，但是目前，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)的潛能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被充分利用。因此要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)，提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)水平，必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用題教學(xué)給予足夠的重視。 本章筆者想從以下幾個(gè)方面對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用題的教學(xué)類型進(jìn)行歸納：語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言表達(dá)得體、語(yǔ)言表達(dá)連貫、句式仿寫(xiě)、解