語文課堂陶冶式教學(xué)探索.pdf

1、注重陶冶式教學(xué)，是我國語文教育源遠流長的一個傳統(tǒng)?？梢哉f，我國語文教育史就是陶冶的歷史。因為不僅語文本身是一個陶冶的世界，而且，語文學(xué)習(xí)的過程也是一個陶冶的過程。語文課堂陶冶式教學(xué)是教師將教育內(nèi)容寓生動形象、趣味盎然的活動于環(huán)境之中，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染的一種育人方法。本文對語文課堂陶冶式教學(xué)進行了理論與實踐的探索。文章從四個方面對語文課堂陶冶式教學(xué)加以闡述： 第一部分：語文課堂陶冶式教學(xué)的內(nèi)涵。陶冶式教學(xué)是與認(rèn)知性教

2、學(xué)、單一性語言技能訓(xùn)練教學(xué)相對而言的。除了注重知識的傳授，陶冶式教學(xué)更加注重在課堂上利用美的媒介，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和氛圍，注重審美情感陶冶和學(xué)生心靈構(gòu)建，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，得到情感的陶冶、心靈的滌蕩。 第二部分：語文課堂陶冶式教學(xué)的特征。從語文課堂陶冶式教學(xué)的外顯與本質(zhì)特征入手，本部分談了語文課堂陶冶式教學(xué)的四個特征。理論探索為實踐服務(wù)，它啟迪語文教師在教學(xué)過程中如何巧妙而藝術(shù)地進行陶冶式教學(xué)。 第三部分：語文課堂陶

3、冶式教學(xué)的實施策略。如何實施語文課堂陶冶式教學(xué)?首先要明確教師、學(xué)生和文本這三者的關(guān)系，它們在教學(xué)活動中是一種和諧交往的互動關(guān)系。所以本部分從理論和實踐角度，對以下三個方面進行論述：1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂關(guān)系。2、加強學(xué)生誦讀感知。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。 第四部分：語文課堂陶冶式教學(xué)的實踐探索。涂鴉之筆，羅列了自己在語文課堂上閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中的一些尚不成熟的做法。 在教育面向世界、面向現(xiàn)代化的新時代，在素質(zhì)教育全面推行的