賦能教育模式在痰涂陽性肺結(jié)核患者中的應(yīng)用.pdf

1、【目的】
　　1.嘗試將賦能教育應(yīng)用于痰涂陽性肺結(jié)核患者，通過問卷調(diào)查，了解賦能教育模式對(duì)痰涂陽性肺結(jié)核患者心理壓力、焦慮程度及社會(huì)支持水平、自我效能感的影響。
　　2.了解賦能教育模式對(duì)痰涂陽性肺結(jié)核患者痰涂轉(zhuǎn)陰的幫助。
　　3.認(rèn)識(shí)和掌握一種新型教育模式,為賦能教育在痰涂陽性肺結(jié)核患者中的應(yīng)用提供臨床依據(jù)。同時(shí)為賦能教育在國內(nèi)的推廣應(yīng)用進(jìn)一步提供理論支持。
　　【方法】本研究采用便利抽樣的方法將2015.7.

2、1—2016.02.1于天津市海河醫(yī)院住院的130名痰涂陽性肺結(jié)核患者分為賦能教育組和常規(guī)教育組。兩組患者進(jìn)行健康講座，利用患者基本資料表、自我效能感量表、中文版心理壓力量表、焦慮自評(píng)量表、社會(huì)支持量表等進(jìn)行問卷調(diào)查，分別調(diào)查兩組（常規(guī)健康教育和賦能教育）痰涂陽性肺結(jié)核患者入院時(shí)心理壓力、焦慮、自我效能感、社會(huì)支持水平的情況。。賦能教育組根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果采取賦能教育的五步法對(duì)患者進(jìn)行一對(duì)一的賦能教育，常規(guī)教育組只在日常護(hù)理過程中采用講解

3、、提醒，使患者依從教育者的教育方式。兩組均在患者出院時(shí)、出院后一個(gè)月、三個(gè)月、六個(gè)月進(jìn)行焦慮、壓力心理狀況和自我效能感的隨訪，出院后一個(gè)月進(jìn)行社會(huì)支持水平的隨訪，每個(gè)月隨訪患者痰涂轉(zhuǎn)陰的情況，并進(jìn)行比較，從而為臨床護(hù)理健康教育提供理論依據(jù)。
　　【結(jié)果】痰涂陽性肺結(jié)核患者普遍存在著不同程度的焦慮和壓力，并且兩組痰涂陽肺結(jié)核患者社會(huì)支持水平均處于中等偏下水平，患者的自我效能感也處于低水平狀態(tài)。經(jīng)過住院期間及出院以后的健康教育，研究表

4、明賦能教育和常規(guī)教育均能改善痰涂陽肺結(jié)核患者焦慮、壓力的心理狀態(tài)，提高痰涂陽性肺結(jié)核患者的社會(huì)支持水平，提高患者的自我效能感。而賦能教育組在緩解痰涂陽性肺結(jié)核患者心理焦慮、壓力，提高社會(huì)支持水平，提高患者自我效能感方面均優(yōu)于常規(guī)教育組，且促進(jìn)痰涂轉(zhuǎn)陰效果優(yōu)于常規(guī)教育組。
　　【結(jié)論】以賦能教育理論為指導(dǎo)的賦能教育模式能夠通過一對(duì)一的健康教育，幫助患者識(shí)別自身存在的心理問題、分析問題、與患者共同討論、鼓勵(lì)和幫助患者設(shè)立自己的目標(biāo)、做