新課標(biāo)下高中物理一輪復(fù)習(xí)的有效性研究.pdf

1、近幾年，隨著高考改革的深入，高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中落實(shí)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心,以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求,使學(xué)

2、生的個(gè)性與特長(zhǎng)得到可持續(xù)發(fā)展,必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性探究學(xué)習(xí)。但是，縱觀近幾年的高三復(fù)習(xí)，許多教師認(rèn)為新課程改革主要是高一以及高二等基礎(chǔ)年級(jí)的事情，高三復(fù)習(xí)模式還是傳統(tǒng)的方法好，課堂教學(xué)純粹是教師講、學(xué)生記，課堂死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡，更談不上復(fù)習(xí)的效率。
　　本研究以永嘉二類(lèi)普通高中的高三學(xué)生為研究對(duì)象，從學(xué)生有無(wú)制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、上課態(tài)度、復(fù)習(xí)與作業(yè)情況、對(duì)待疑難問(wèn)題等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入調(diào)查研究

3、。發(fā)現(xiàn)永嘉二類(lèi)普通高中學(xué)生，①堅(jiān)持制定并完成計(jì)劃的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例只有13.5％，絕大多數(shù)學(xué)生在自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)習(xí)具有隨意性、盲目性。②能夠堅(jiān)持進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生比例很少。③有63.4%的學(xué)生上課注重力最多集中20分鐘，且有51%學(xué)生對(duì)上課不感興趣，對(duì)例題有70.8%的學(xué)生要求先思考做一做，然后由老師指點(diǎn)講解。有67.8%的學(xué)生不做單元小結(jié)，只有21.6%學(xué)生常使用參考資料，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而只有12.6%學(xué)生養(yǎng)成

4、找出問(wèn)題并解決相關(guān)問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師的提問(wèn)的習(xí)慣。有45%左右學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)量適中，但有近80.9%學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生未能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。④多數(shù)學(xué)生對(duì)待疑難問(wèn)題及做錯(cuò)題的處理方式上不科學(xué)、不合理，不便于學(xué)生徹底弄清理解疑難問(wèn)題。從調(diào)查中突出的表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)主要受平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及教師的教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件

5、等因素的影響，因此在高三物理一輪復(fù)習(xí)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮各種教育資源的效能，構(gòu)建適合學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高高三物理一輪復(fù)習(xí)的有效性。我校今年引進(jìn)的“自然分材教學(xué)”為我的這一課題提供非常好的研究平臺(tái)。本研究針對(duì)永嘉二類(lèi)普通高中學(xué)校高考復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本?，F(xiàn)狀與實(shí)際提出了，由“自學(xué)、互幫、跟蹤、釋疑”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的自然分材教學(xué)，以期充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新學(xué)