新課標下高中物理課程有關物理前沿教育問題的研究.pdf

1、課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。解放以來，我國一直沒有課程標準，只有教學大綱，教學大綱在設計上忽略了西方心理學教育學中課程論的思想和精髓，理論基礎粗糙。2003年，全國高中物理新課程標準的出臺，是中國中等物理教育改革的一個里程碑。高中物理新課程標準的修訂和最終出版，為高中物理課程改革的進程指明了方向。2005年，在高中物理新課程標準指導下編寫的新高中物理教材，經教育部審批出版問世。新教材滲透著

2、全新的教育理念，無疑將引起中學物理界的強烈震蕩。 新教材最大的特點，就是增加了大量的物理前沿知識，而這一部分內容的教學在從前我國的中學物理教育中相當薄弱。新教材這樣大刀闊斧的改革，無論對于物理教育研究者還是對于中學物理教師來說，都是一個巨大的挑戰(zhàn)。但是改革的趨勢是不可逆轉的，本文對國內外形式和新課標提出的要求做了細致的研究分析，充分證明了這種改革趨勢的正確性和必要性。 本文以教育學、心理學知識為理論指導，系統(tǒng)地研究了新教

3、材中物理前沿知識內容的特點，通過問卷調查的方式分析了高中物理前沿教育現狀，最后提出物理前沿教育的實施原則、教學策略和評價方法。 進行物理前沿教育對中學物理教師有巨大的促進作用，教師必須實踐終身學習的教育理念，不斷充實自身的知識含量，同時也要不斷學習現代教育理論和技術，才能有效地對學生進行物理前沿教育。本文第五章選擇了兩個有特色的物理前沿專題——我們的宇宙和量子力學基礎，綜合前幾章的研究成果設計出相應的課程教案，第六章用實踐來檢驗