對(duì)美國《現(xiàn)代化學(xué)》教材的分析研究.pdf

1、該論文主體部分主要由五部分組成.第一部分闡明了該論文選題的原因及意義,指出在國際課程改革的大背景下,針對(duì)中國目前的現(xiàn)狀,選取美國社會(huì)中典型的中學(xué)化學(xué)教材進(jìn)行分析研究,以此來促進(jìn)中國的高中化學(xué)教材改革.第二部分闡明了教材分析的理論基礎(chǔ).教材分析應(yīng)以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo),遵循整體性、相關(guān)性和最優(yōu)化的原則,貫徹"整體—部分—整體"分析的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)及整體功能大于部分之和的觀點(diǎn).第三部分構(gòu)建了教材分析的模型.模型首先從教材所應(yīng)具有的一

2、般功能談起,論述了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教材所具有的特征主要體現(xiàn)在教材的"學(xué)材"性和教材的"范例"性上;然后,根據(jù)系統(tǒng)論中功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,模型確立了教材分析的四個(gè)要素:物理要素、審美要素、知識(shí)要素、邏輯要素;由于教材作為一個(gè)系統(tǒng)要與外界環(huán)境進(jìn)行一定的信息交流,模型的最后一部分是對(duì)影響教材功能實(shí)現(xiàn)的外界環(huán)境所進(jìn)行的可行性和有效性的分析.第四部分根據(jù)構(gòu)建的教材模型對(duì)《現(xiàn)代化學(xué)》教材進(jìn)行了具體分析.首先對(duì)教材的四個(gè)要素進(jìn)行了分析.在分析了教材

3、的物理要素之后,對(duì)教材的印刷、裝幀、圖表、文字等審美要素指標(biāo)進(jìn)行了分析;對(duì)教材所包含的事實(shí)性知識(shí)、理論性知識(shí)、技能性知識(shí)、策略性知識(shí)、情意類知識(shí)及知識(shí)要素和邏輯要素的指標(biāo)也進(jìn)行了分析.緊接著,對(duì)該教材的體系結(jié)構(gòu)和體例結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析.指出教材體系是以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線,理論化學(xué)在前,元素和實(shí)驗(yàn)化學(xué)在后集中編寫的一種典型的學(xué)科中心教材.然后,對(duì)本教材的可行性和有效性進(jìn)行了分析.《現(xiàn)代化學(xué)》教材更適合那些學(xué)業(yè)水平較高、準(zhǔn)備升入大學(xué)的學(xué)生使用;

4、教材注重運(yùn)用相似類比、注重與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、讓學(xué)生繪制概念圖等方法能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解,這與出版商所宣稱的"促進(jìn)學(xué)生的理解"的課程目標(biāo)具有較高的一致性.在以上分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)出教材具有以下顯著特點(diǎn):以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線編寫的一種典型的學(xué)科中心教材;注重策略性知識(shí)在教材中的呈現(xiàn)和應(yīng)用;注重對(duì)科學(xué)概念的理解;注重形成學(xué)生特有的化學(xué)學(xué)科的思維方式;注重多元化教材格局的形成;注重原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的教學(xué)等.第五部