初中思想品德課“動態(tài)生成”教學(xué)的實(shí)踐與思考.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中思想品德課“動態(tài)生成”教學(xué)的實(shí)踐與思考姓名：廖珍英申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)思政指導(dǎo)教師：黃國雄20070801禍銼師范大學(xué)碩士學(xué)位論義中文摘要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！蹦壳埃覈谶M(jìn)行的課程改革的重點(diǎn)之一就是改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師教學(xué)方式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，必須把為教師設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)變

2、成為學(xué)生設(shè)計的教育，即把傳統(tǒng)的“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程體系下的“生本教育”。然而，課堂教學(xué)改革難以引發(fā)實(shí)質(zhì)性的變革，是與缺乏生命氣息密切相關(guān)的。“動態(tài)生成”教學(xué)觀主導(dǎo)思想是以學(xué)生的發(fā)展為基石，變革課常教學(xué)計劃，進(jìn)而對教學(xué)要素重新組合，教學(xué)形態(tài)展現(xiàn)等方面發(fā)生變化，從而改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。鑒于此，本文在吸收前人對“動態(tài)生成”教學(xué)的有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合初中思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的心理發(fā)展