基于勝任力的高校護生災難救護能力培訓的研究.pdf

1、目的：
　　構(gòu)建以勝任力模型為基礎(chǔ)的符合臨床實踐的、客觀可行的高校護生災難救護能力的培訓大綱，為評估培訓效果提出理論依據(jù)和實踐指導，有助于提高護生應對突發(fā)性災難的能力。
　　方法：
　　本研究采用文獻分析法和半結(jié)構(gòu)式訪談法，初步擬定專家函詢問卷。運用德爾菲（Delphi）咨詢法對23名災難護理專家進行兩輪專家函詢確定高校護生災難救護能力的指標要素,并以此編制基于勝任力的高校護生災難救護培訓大綱。2015年11月-201

2、6年1月選取江西省4所醫(yī)學院校護理學院的護理本科在校三年級的476名護生,采用隨機抽樣方法分為對照組和實驗組。對照組采用常規(guī)的教學；實驗組在常規(guī)的教學基礎(chǔ)上根據(jù)之前制定的培訓大綱進行災難救護能力培訓。參與本研究的所有護生在培訓前以及培訓結(jié)束后一周進行進行災難救護能力的考核包括理論考試和實踐操作考試，將兩組護生培訓前后考試成績所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，以評價高校護生災難救護能力培訓的效果。
　　結(jié)果：
　　兩輪專家函詢的有效回收

3、率分別為91.3％和100%，說明專家對研究的內(nèi)容比較有興趣，參與積極性很高；函詢專家權(quán)威系數(shù)平均分值為0.86522，說明專家的可信度較高；兩輪專家意見的協(xié)調(diào)系數(shù)在0.3-0.5范圍經(jīng)檢驗后有顯著性（P＜0.05），說明專家專家意見的一致性較高。經(jīng)過兩輪專家函詢問卷后，最終制定高校護生的災難救護能力培訓大綱，包含11個一級指標，49個二級指標。培訓前實驗組與對照組的成績（包含理論考試、實踐操作技能考試）差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）

4、說明兩組護生在培訓前掌握有關(guān)災難救護方面的知識和技能無明顯區(qū)別。培訓后實驗組的成績有較大幅度的提高，與對照組的差異有顯著統(tǒng)計學意義（P＜0.05），說明災難救護能力培訓能夠提高護生的災難應對能力。
　　結(jié)論：
　　本研究編制整合基于勝任力的高校護生的災難救護能力培訓的大綱，可全面、真實地評估高校護生所需具備的災難護理核心勝任力，從而提高護生的災難救護的理論水平與技能，完善護理人員災難救護培訓體系，為培養(yǎng)一專多能的專業(yè)人才奠定