英漢學(xué)齡前兒童敘事能力對比研究.pdf

1、敘事通常被人們稱為“講故事”,是一種脫離語境進(jìn)行有組織表述的語言能力。就語言表現(xiàn)形式來看,敘事可分為書面語言敘事和口語敘事兩類?？谡Z敘事大致分為個人生活敘事和想象敘事兩種類型。其中,看圖敘事是想象敘事的一種重要形式,對幼兒的語言認(rèn)知能力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。本研究所指敘事能力即正常學(xué)齡前兒童的看圖敘事能力。兒童所敘述的故事不僅是其語言能力的表現(xiàn),也是自我的表述。不同的文化和社會族群有不同的敘事方式,因此兒童的敘事能力和風(fēng)格能反映出這種

2、文化上的差異。
　　 本研究從敘事結(jié)構(gòu)、敘事評價和敘事順序三方面,分別對來自Beijing2語料庫24名說漢語兒童和來自Slobin語料庫24名說英語兒童的看圖敘事能力發(fā)展進(jìn)行橫斷對比研究分析。研究結(jié)果顯示:
　　 (1)敘事結(jié)構(gòu)方面。隨著年齡的增長,英漢學(xué)齡前兒童的看圖敘事結(jié)構(gòu)日趨完善。盡管英漢學(xué)齡前兒童尚未在微觀場景敘述和大部分主要敘事結(jié)構(gòu)要素上表現(xiàn)出顯著差異,但在敘述主要敘事事件時卻有著不同偏好。說英語兒童偶爾會關(guān)

3、注不重要的敘事事件,盡力讓自己的敘事更加詳盡,而說漢語兒童則更關(guān)注故事的主要事件,并且大多數(shù)3歲研究對象在敘述故事時會忽略部分非重要的敘事事件。
　　 (2)敘事評價方面。3歲組和4歲組說漢語兒童均使用了八種敘事評價策略,即“形容詞”“副詞”“情緒”“強調(diào)”“夸飾”“意圖”“否定”和“重復(fù)”。說英語兒童除了使用上述八種策略外還使用了“狀態(tài)”,但說漢語兒童使用敘事評價策略的次數(shù)稍多于說英語兒童。隨著年齡的增長,除“重復(fù)”外,其他評

4、價策略的使用頻率均有所上升。在敘述故事時,說英語兒童傾向使用“情緒”和“強調(diào)”來表達(dá)自己的觀點,而說漢語兒童更多的是使用“重復(fù)”和“副詞”。
　　 (3)敘事順序方面。說英語兒童比說漢語兒童使用順序連詞的頻次更高。在本研究采用的四種體現(xiàn)敘事順序的方式中,情況狀態(tài)在英漢兒童的敘事中使用頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方式,序列詞位居第二,而因果連詞僅出現(xiàn)幾次。說英語兒童喜歡使用一般過去時態(tài)和過去進(jìn)行時態(tài)講述故事,說漢語兒童則使用表示情況狀態(tài)的助詞