學齡前兒童交換規(guī)則的發(fā)展研究.pdf

1、交換在我們的生活中時時刻刻都在發(fā)生,都遵循著某種交換規(guī)則。物物交換作為經(jīng)濟發(fā)展的根源形式,在其過程中遵循的規(guī)則或許是人類對經(jīng)濟學認知的雛形。學齡前兒童在接受正式的經(jīng)濟學科學教育之前,已經(jīng)或多或少參與了物物交換的經(jīng)濟活動,對交換規(guī)則的掌握將直接影響其頭腦中經(jīng)濟觀念的形成和經(jīng)濟行為的塑造。
　　 本研究在對國內(nèi)外有關(guān)兒童的經(jīng)濟學認知的研究進行梳理和總結(jié)的基礎上,從物物交換這一最原始的經(jīng)濟行為出發(fā),設計了一個玩具交換的情景實驗,選取了

2、重慶市西南大學附屬幼兒園(南區(qū))四個班的48名幼兒作為被試。每個年齡段各16名幼兒,男女各半。小班兒童的平均年齡為48個月(SD=2.2);中班兒童的平均年齡為60個月(SD=2.3);大班兒童的平均年齡為72個月(SD=1.7)。結(jié)合半結(jié)構(gòu)式訪談,測查了學齡前兒童在物物交換過程中對顏色規(guī)則、體積規(guī)則、材質(zhì)規(guī)則、數(shù)量規(guī)則、偏好規(guī)則、價格規(guī)則六種交換規(guī)則的掌握情況,得出了如下結(jié)論:
　　 (1)學齡前兒童對交換規(guī)則的掌握存在顯著的

3、年齡差異,隨著年齡的增大總體表現(xiàn)也不斷提高,且小班與中班、小班與大班、中班與大班的得分之間都存在顯著差異。
　　 (2)學齡前兒童對形式規(guī)則的掌握隨著年齡的增大總體表現(xiàn)不斷提高,且小班與中班、小班與大班的得分之間存在顯著差異,但中班與大班之間的差異并沒有達到顯著水平。
　　 (3)學齡前兒童都能很好地掌握顏色規(guī)則和偏好規(guī)則,而在掌握體積規(guī)則、材質(zhì)規(guī)則和價格規(guī)則上存在顯著的年齡差異,隨著年齡的增大,學齡前兒童的準確率逐漸提