探索初中歷史教學中情感目標的實現(xiàn)途徑.pdf

1、教育部制訂的《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》適應現(xiàn)代教育理念的發(fā)展需求，在課程目標中規(guī)定了“情感態(tài)度和價值觀“方面的教學目標。本文在心理學理論支持下，探討了初中歷史教學中情感目標體系的建構和實現(xiàn)途徑。 本文認為，在初中歷史教學中情感目標體系的建構具有歷史學科特殊的規(guī)律。歷史學科的知識內(nèi)容是以歷史發(fā)展的時間順序呈現(xiàn)的，而不是按難易程度呈現(xiàn)的，因此，在初中歷史教學中情感目標的水平層次不能與知識目標簡單地對應，應建構水平層

2、次、內(nèi)容要素、階段標準三維的情感目標體系。中學教師應對情感目標具有準確地認識，并應給予足夠的重視，多角度、多層面、多種手段的去實現(xiàn)歷史學科的情感目標，這也是歷史教育本質功能的回歸，是歷史教育“元”價值的實現(xiàn)。 全文共分三個部分，第一部分是引言，界定了情感目標的概念，闡述了在中學歷史教學中情感目標的特征，并對目前國內(nèi)外學者在這一問題上的研究狀況進行了綜述。第二部分探討歷史學科情感目標體系的建構。在相關心理學理論的支持下，在一些