高師院校教師教育技術(shù)能力建設(shè)研究——以寶雞文理學(xué)院為例.pdf

1、在推進(jìn)教育信息化和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的大背景下，教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師必備的基本素質(zhì)。為了貫徹“中國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)”，教育部啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”。中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)轟轟烈烈地在進(jìn)行著，隨著培訓(xùn)的深入，教師的信息技術(shù)能力有所提高，切實(shí)起到推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的作用。 作為主要培養(yǎng)教師的高師院校的教師應(yīng)該具有的教育技術(shù)能力更應(yīng)該備受關(guān)注。雖然早在2000年教育部高教司就下達(dá)了“

2、關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的通知”(教高司2000[79]號(hào))，和“關(guān)于開展高校中青年骨干教師培訓(xùn)工作的通知”(教高司[2000]20號(hào))等文件，提出了對(duì)高校教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)的重要性和緊迫性。但是目前開展的高校教師教育技術(shù)的培訓(xùn)雖然取得了一定的效果，也表現(xiàn)出了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式等方面的不足。這些不足在某種程度上制約培訓(xùn)效果的產(chǎn)生，影響了高校教師教育技術(shù)能力的提高。而且在已開展的高校教師教育技術(shù)能力建設(shè)研究中，并沒有專門針

3、對(duì)高等師范院校教師的特色研究。 本課題在這種背景的推動(dòng)下，筆者通過對(duì)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，確定了研究目的。在分析信息時(shí)代和教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)高校教師教育技術(shù)能力的要求基礎(chǔ)上，借鑒“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)”中的要求，從高師院校的特色出發(fā)，提出高師院校教師教育技術(shù)能力要求。并且以提出的高師院校教師教育技術(shù)能力要求為依據(jù)，結(jié)合教師學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面設(shè)計(jì)了高師院校教師教育技術(shù)能力建設(shè)方案