青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)案工作介入研究--以南京市Q社區(qū)X個(gè)案為例.pdf

1、青少年時(shí)期是個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵階段，在此階段，青少年容易受到來自各方面負(fù)面因素的影響，阻礙青少年健康人格和良好行為的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)成癮則是其中之一，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種由于長(zhǎng)期、反復(fù)使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷狀態(tài)，長(zhǎng)期持續(xù)下去不僅會(huì)對(duì)青少年的身體健康帶來危害，并且會(huì)對(duì)青少年的生活和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年給予及時(shí)有效的認(rèn)知行為引導(dǎo)和矯正，以幫助他們?cè)缛战涞艟W(wǎng)癮。
　　從社會(huì)工作視域出發(fā)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的青少年沉迷于網(wǎng)

2、絡(luò)的案例進(jìn)行研究分析，依據(jù)相關(guān)的量表對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的測(cè)量，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的網(wǎng)癮程度為重度。研究發(fā)現(xiàn)重度網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響表現(xiàn)為，心理認(rèn)知層面的自我認(rèn)知障礙，家庭生活層面的親子關(guān)系疏離以及學(xué)習(xí)層面的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而導(dǎo)致以上問題的主要原因是服務(wù)對(duì)象缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知，其次是父母對(duì)其疏于教育以及學(xué)校的引導(dǎo)不當(dāng)。
　　隨后針對(duì)服務(wù)對(duì)象網(wǎng)絡(luò)成癮的具體問題及威因，通過對(duì)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象的家長(zhǎng)、學(xué)校老師及同學(xué)進(jìn)行

3、訪談，收集并分析相關(guān)資料，以此為依據(jù)制定服務(wù)計(jì)劃。在具體的介入階段，采用認(rèn)知行為治療模式幫助服務(wù)對(duì)象喚起改變認(rèn)知的動(dòng)機(jī)，并將動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中戒掉網(wǎng)癮。同時(shí)，也對(duì)服務(wù)對(duì)象的外部環(huán)境進(jìn)行改善，幫助服務(wù)對(duì)象的父母轉(zhuǎn)變教育觀念及模式，讓服務(wù)對(duì)象的班主任在學(xué)習(xí)上予以幫助。進(jìn)而幫助服務(wù)對(duì)象獲得良好的改變環(huán)境，構(gòu)建屬于服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。在個(gè)案服務(wù)的后期，鞏固效果，進(jìn)行個(gè)案跟進(jìn)。
　　服務(wù)結(jié)束以后，利用結(jié)果評(píng)估的方式依據(jù)目

4、標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度評(píng)估袁、服務(wù)對(duì)象上網(wǎng)行為觀察記錄表、青少年網(wǎng)絡(luò)威癮測(cè)量表、對(duì)他人（服務(wù)對(duì)象的父母、學(xué)校老師及同學(xué)）的訪談資料對(duì)個(gè)案服務(wù)的效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的網(wǎng)癮在很大程度上得到了改善，自我認(rèn)知良好。運(yùn)用個(gè)案輔導(dǎo)的方法對(duì)案主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)在一定程度上是有效的，幫助案主脫癮成功。其中，認(rèn)知行為治療模式對(duì)于重建案主認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有效的，矯正后的新行為的發(fā)展還需要良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境支持;提高案主的社會(huì)性功能，加強(qiáng)案主與環(huán)境