高中生數學建模能力調查分析及其培養(yǎng).pdf

1、隨著科學技術的發(fā)展與社會的進步,特別是近二十多年來電子計算機技術的發(fā)展,表現(xiàn)出了信息時代數學的強大生命力。數學這一重要的基礎科學正迅速在向自然科學和社會科學的多個領域滲透,數學與計算機相結合,形成了一種普遍的、可以實現(xiàn)的技術一數學技術,成為當代高新技術的重要組成部分。“高技術本質上是數學技術”的觀點已被越來越多的人們所接受。
　　 雖然在新課程實施的今天,有關中學數學建模的研究很多,但更多的是集中在、中學數學建模課程的如何設置、

2、中學數學建模的意義、以及中學數學模型的分類等問題上,還沒真正落實到實處,我國《普通高中數學課程標準實驗》也明確提出,數學課程要求把數學探究、數學建模的思想以不同的形式滲透在各模塊和專題內容之中?！皹藴省睆娬{數學建模是運用數學思想、方法和知識解決實際問題的過程。
　　 新的時代呼喚具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人,科技的發(fā)展,使得競爭將更加激烈,其中一個關鍵問題便是數學技術的競爭,而數學技術又取決于公民的應用數學的能力。而數學建模能力又

3、是學生必須掌握解決實際問題的重要能力之一,數學課堂教學中開展數學建模教學有很多優(yōu)越性,學生的合作意識和自主探究能力得到了發(fā)展,學生在建模過程中提高數學學習興趣、增強了數學學習自信心,同時也促進了學生建模能力的發(fā)展。數學建模是數學課程的重要組成部分,通過文獻分析、調查分析、案例研究,從四個方面闡明了提高高中生的數學建模能力對高中數學新課程改革的意義,本研究得到以下幾個主要結論:
　　 (1)通過培養(yǎng)與訓練,提高高中生的數學建模能力

4、,發(fā)展高中生的數學才能。使他們在實際生活和生產實踐中學會觀察、思考,學會選擇、學會分析、學會抽象、學會概括、學會建模,最終培養(yǎng)起高中學生運用數學知識分析實際問題和解決實際問題的能力,運用數學知識和方法去解決實際生活中的各種問題。
　　 (2)激發(fā)高中生學習數學的興趣,增強高中生的數學應用意識,擴展高中生的數學視野,提高高中生的實踐能力。更重要的是,讓高中生體會到數學來源于生活,而又服務于生活,學到真正有用的數學。