學(xué)習(xí)風(fēng)格與在線學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系研究.pdf

1、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展正在深刻地改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式,隨之興起的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)習(xí)方式之一,受到世界各國的普遍關(guān)注和重視.人們期待,將更多的技術(shù)引入教室之后,學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的增多將與積極的學(xué)習(xí)結(jié)果相聯(lián)系,然而這種期待在當(dāng)前的教育領(lǐng)域并沒有被證實(shí).那么是什么影響了在線學(xué)習(xí)的效率呢?有研究者表示這或許是因?yàn)?不同的學(xué)習(xí)者有著不同的學(xué)習(xí)行為,新的技術(shù)與學(xué)習(xí)方式或許并不適合于所有的學(xué)生. 基于對(duì)上述問題的思考

2、,本文選取山東師范大學(xué)教育技術(shù)系2003級(jí)(三年級(jí))本科生為研究對(duì)象,以Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格量表為依據(jù)選出符合實(shí)驗(yàn)要求的40名學(xué)生作為被試,以制作簡單的Flsah動(dòng)畫為任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通篇采用查閱文獻(xiàn)、資料檢索、訪談?dòng)涗?、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室研究、統(tǒng)計(jì)分析、歸納和演繹等研究方法,在測量分析不同性別以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者在在線學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)結(jié)果上的差異的基礎(chǔ)上,深入探討了性別、學(xué)習(xí)風(fēng)格和在線學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系,找出了在線學(xué)習(xí)效果不佳的原因,并以此為

3、依據(jù)提出了提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的相應(yīng)對(duì)策. 第一章,提綱契領(lǐng)地闡述本文的研究背景與目的,并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,闡釋了本研究的理論基礎(chǔ),對(duì)本文中出現(xiàn)的名詞及研究變量進(jìn)行了界定.其中最重要的理論基礎(chǔ)是Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論,他將學(xué)習(xí)者分為聚斂者、分散者、同化者和適應(yīng)者. 第二章,闡述本文實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)與方法流程.詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)被試的選取、實(shí)驗(yàn)所用到的工具、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)程序以及研究的假設(shè),并對(duì)文章數(shù)據(jù)處理可能用到的統(tǒng)計(jì)分析方法作

4、了簡要介紹. 第三章,是本文的重點(diǎn)部分.本章對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)使用心理與教育統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行處理,并對(duì)得出的結(jié)果做出了合理的解釋.主要分析了:學(xué)習(xí)風(fēng)格與在線學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系:學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系;性別與在線學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系;性別與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系;在線學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系等.結(jié)果顯示: (1)學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)討論的時(shí)間有顯著影響. (2)學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)閱讀的時(shí)間有顯著影響. (3)在線學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)

5、習(xí)結(jié)果存在顯著影響. 第四章,在前面得出分析結(jié)果的基礎(chǔ)上,總結(jié)研究的結(jié)論,并以此為依據(jù)提出了有關(guān)提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)對(duì)策: (1) 創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境.在硬件設(shè)施已經(jīng)到位的同時(shí)提高軟件環(huán)境的水平,使網(wǎng)絡(luò)真正能夠服務(wù)于學(xué)習(xí). (2) 設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)模塊結(jié)構(gòu).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果如何,手段的先進(jìn)性當(dāng)然重要,但是,一個(gè)好的設(shè)計(jì),則更顯得重要.而我們現(xiàn)在的教育往往片面地追求教學(xué)手段的先進(jìn),卻忘記了針對(duì)學(xué)習(xí)者的特性,先了解其學(xué)

6、習(xí)傾向、學(xué)習(xí)策略的偏好、不易改變的習(xí)慣等, 把這些融入到設(shè)計(jì)中,通過設(shè)計(jì)新的機(jī)制來增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的. (3) 因材施教使各種學(xué)習(xí)風(fēng)格揚(yáng)長避短.在學(xué)習(xí)的過程中教師可以采用不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的異質(zhì)分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在異質(zhì)小組中根據(jù)各個(gè)學(xué)生的專長進(jìn)行分工,同伴之間互相幫助,使各類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者都能得到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果. (4) 引導(dǎo)有利的在線學(xué)習(xí)行為.在異質(zhì)分組學(xué)習(xí)過程中,要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)