大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機之間關(guān)系的調(diào)查研究.pdf

1、動機是影響語言學(xué)習(xí)者成敗與否的關(guān)鍵因素，然而，英語教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并不強烈。缺乏動機是造成目前大學(xué)英語教學(xué)未盡人意的主要因素之一。學(xué)生們常常抱怨大學(xué)英語課堂效率低下，感覺在大學(xué)階段英語進步并不明顯，這值得引起教師的注意。 本文試圖發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是否對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機有積極影響。作者在回顧了行為主義、認(rèn)知主義和人文主義在動機方面的研究后，以社會建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計這項研究。作者對67名湖北大學(xué)非英語專業(yè)一年級學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)動機進行了問卷調(diào)查，然后這些學(xué)生接受了為期十周的合作學(xué)習(xí)，最后從這67個學(xué)生中挑選了10名學(xué)生進行了訪談。在對問卷和訪談的結(jié)果進行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，作者發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機有積極影響。這些影響主要表現(xiàn)在：提高了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機；讓更多學(xué)習(xí)者處于良好的喚醒狀態(tài)(arousal)；促進學(xué)習(xí)者自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)：增強了學(xué)習(xí)者的自我效能感；增加師生互動及學(xué)生與學(xué)生之間的互動；為學(xué)習(xí)者提供更多有用的反饋及支持。 問卷和訪談