基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好挖掘模型研究.pdf

1、隨著終生學(xué)習(xí)理論及大力發(fā)展職業(yè)教育戰(zhàn)略的實(shí)施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到飛速發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中尤其受到人們的歡迎。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的研究逐漸地由原來對(duì)課程開發(fā)轉(zhuǎn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的研究，從而可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好進(jìn)行分析，進(jìn)而能更進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)并為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面。目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析和研究方面的工作做

2、的較少，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析來確定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好更少。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為也逐漸能被采集，因此基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行挖掘和分析，來確定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好成為可能。 本文著重基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好挖掘模型研究。全文共分為六章，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容如下： 第一章對(duì)論文的選題背景、國內(nèi)外的研究狀況、必要性、可行性以及采用的研究方法和技術(shù)路線進(jìn)行闡述。 第二

3、章是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好挖掘模型涉及的理論基礎(chǔ)，分析了行為科學(xué)與行為主義理論、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好理論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為理論以及數(shù)據(jù)挖掘理論。 第三章研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)偏好之間的關(guān)系。通過對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好的社會(huì)、心理、生理、情感、環(huán)境這五個(gè)維度將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為相應(yīng)地劃分為五個(gè)維度，從而確定各個(gè)維度的學(xué)習(xí)風(fēng)格，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)偏好的綜合模型。 第四章對(duì)