大學(xué)生合作學(xué)習(xí)、社會支持與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今世界主要教學(xué)理論之一備受世界各國教育界的普遍重視。合作學(xué)習(xí)主要是為了使學(xué)生達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),以小組為基本組織形式互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的一種教學(xué)策略體系。學(xué)生共同進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí),相互分工協(xié)作、共享學(xué)習(xí)資料,完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)又能確保其他小組成員也同步完成。由此可見,合作學(xué)習(xí)一定程度上能促進(jìn)社會支持(主要來自于課堂環(huán)境下的學(xué)生及老師的支持),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
　　本文主要采用的是定量研究的方法,通過問卷調(diào)查的形

2、式開展研究。問卷采用的是Ghaith,Shaaban,和Harkous(2007)改編自Johnson和Johnson(1996)的課堂生活調(diào)查問卷,對來自于華中科技大學(xué)非英語專業(yè)的328位大二學(xué)生所感知的社會支持和合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。該問卷包括兩個部分,第一部分為調(diào)查者的基本信息及學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,第二部分為學(xué)習(xí)者所感知的社會支持的調(diào)查。
　　研究結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們所感受到的社會支持從量上看從強(qiáng)到弱依次為同學(xué)情

3、感支持,教師情感支持,教師學(xué)業(yè)支持,同學(xué)學(xué)術(shù)支持;學(xué)習(xí)者所感知到的同學(xué)情感幫助,同學(xué)學(xué)習(xí)幫助,教師情感幫助與教師學(xué)術(shù)幫助都與學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)成正相關(guān),而且相關(guān)性依次遞減。同時(shí)研究結(jié)果進(jìn)一步表明合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者成績呈正相關(guān)聯(lián)系,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績,而社會支持與學(xué)習(xí)成績無直接相關(guān)性顯示;結(jié)合以往的研究結(jié)果及考慮到受不同語言文化背景的影響,本研究總結(jié)出以下幾點(diǎn)結(jié)論:合作學(xué)習(xí)能顯著提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)社會支持,而文化背景及語言環(huán)境的不同