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1、20世紀(jì)90年代以來(lái),世界信息技術(shù)得到快速發(fā)展,粉筆加黑板的課堂教學(xué)模式受到了電視、網(wǎng)絡(luò)的沖擊,傳統(tǒng)的學(xué)校教育、課堂教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn),各國(guó)政府高度重視信息技術(shù)教育及其教育應(yīng)用,并把它放到有助于提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的戰(zhàn)略地位。歐美國(guó)家首先抓住機(jī)遇,使本國(guó)的中小學(xué)生率先走上信息高速公路,美國(guó)2000年基本完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),95%的中小學(xué)和72%的教室連上了互聯(lián)網(wǎng),平均每5個(gè)學(xué)生就有一臺(tái)計(jì)算機(jī);1998年,英國(guó)以立法
2、的形式,把中小學(xué)信息課列為必修課;歐盟國(guó)家、新加坡、日本等在2003年前后,也完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。韓國(guó)、芬蘭、泰國(guó)等也都有相應(yīng)的政策出臺(tái),以追趕教育信息化、教育手段現(xiàn)代化的腳步。為了深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教育方法,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,我國(guó)決定,從2001年開始,用5-10年的時(shí)間,在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施“校校通”工程,以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。 本論文主要通過(guò)對(duì)比的方法,比較
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