中美公共關(guān)系高等教育比較研究.pdf

1、公關(guān)關(guān)系行業(yè)以及教育于20世紀(jì)80年代進(jìn)入中國(guó)，經(jīng)過二十多年的蓬勃發(fā)展已有豐碩成果。隨著中國(guó)的入世、2008年奧運(yùn)、2010年的世博會(huì)的即將來到，社會(huì)上各類危機(jī)事件的層出不窮，政府公務(wù)員的公關(guān)培訓(xùn)與發(fā)言人制度起航，不僅公關(guān)人才需求倍增，公關(guān)關(guān)系在企業(yè)與政府層面已受到重視。因此，卒論文旨在研究中國(guó)公共關(guān)系行業(yè)快速發(fā)展背后人才的培養(yǎng)與需求，以及中國(guó)公共關(guān)系高等教育的現(xiàn)況與挑戰(zhàn)，并提升公共關(guān)系教育研究的科學(xué)性。 本文首先對(duì)中美兩國(guó)的高

2、等教育與政經(jīng)、社會(huì)、媒體、公共關(guān)系行業(yè)環(huán)境描述，同時(shí)也梳理中、美兩國(guó)公共關(guān)系教育史的發(fā)展與現(xiàn)況，接著采用了比較研究的方法概念作為理論支持，通過借鏡美國(guó)成熟的公關(guān)教育概念，客觀地比較目前中國(guó)之公關(guān)教育體系、課程定位、設(shè)置、師資、科研的發(fā)展。再研究中、美公共關(guān)系與交叉學(xué)門的關(guān)系，并探討公關(guān)行業(yè)人士與學(xué)界的互動(dòng)以及在教育觀點(diǎn)上的異同。最后，陳述對(duì)中國(guó)公共關(guān)系高等教育的發(fā)現(xiàn)建議以及提出課程設(shè)計(jì)模式。 本論文的研究框架是以中美公共關(guān)系教育

3、為本體，并鎖定高等教育中的本科及碩士教育為研究核心。在方法上，采用多元資料來源，即透過「比較教育」與「?jìng)鞑W(xué)」兩學(xué)門經(jīng)常使用之研究方法對(duì)本主題進(jìn)行討論與分析，相關(guān)研究方法，包括：「比較法」、「內(nèi)容分析法」、「深度訪談法」以及「調(diào)查研究法」。 總體而言，學(xué)者們認(rèn)為過去20年的中國(guó)公關(guān)教育是成功的，對(duì)未來是樂觀的。卒研究的也發(fā)現(xiàn)，相較國(guó)外大部分公共關(guān)系專業(yè)多設(shè)置在新聞傳播院系，中國(guó)由于歷史因素，許多公關(guān)方向是開在管理學(xué)院；由于各校的

4、歷史、特色不同，公共關(guān)系方向的設(shè)置，也呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象；在公共關(guān)系課程中，加入公共關(guān)系的禮儀藝術(shù)的課程也是中國(guó)特殊的地方。對(duì)于公共關(guān)系專業(yè)如何設(shè)置，學(xué)者們的意見相當(dāng)分歧，不過，對(duì)于公關(guān)需要「跨學(xué)科」養(yǎng)分的觀念確相當(dāng)一致，方法上可通過跨專業(yè)(學(xué)科)的架接，建立公關(guān)專業(yè)平臺(tái)，發(fā)展各校特色。 在課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)上，需要擬定學(xué)界、行業(yè)公認(rèn)的「公關(guān)核心課程」，加強(qiáng)實(shí)習(xí)課程，并提出適當(dāng)評(píng)估方式，促進(jìn)公共關(guān)系學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)因應(yīng)不同學(xué)校及專業(yè)

5、方向，可嘗試「模塊化」的公關(guān)的課程設(shè)計(jì)。師資的培養(yǎng)可通過「跨出、邀入」方式，例如：聽課制度、公開觀摩教學(xué)、教學(xué)、實(shí)作并行等。而公關(guān)學(xué)術(shù)資源透明化、學(xué)術(shù)機(jī)制尚待系統(tǒng)化的建立，包括：電子化數(shù)據(jù)庫(kù)、科研結(jié)果分享、國(guó)外專業(yè)傳播、公關(guān)專業(yè)期刊的訂閱等。最后，21世紀(jì)的公關(guān)人才，需要有良好的綜合素養(yǎng)、全人教育，調(diào)查、研究能力，能進(jìn)行獨(dú)立判斷與思考，活動(dòng)策劃執(zhí)行能力，關(guān)注新技術(shù)、新媒體，培養(yǎng)學(xué)生開闊的國(guó)際視野。在f模塊化J的公關(guān)的課程設(shè)計(jì)上，可嘗試單