成型期的中美女性高等教育專(zhuān)業(yè)比較.pdf

1、美國(guó)女性高等教育是伴隨著美國(guó)女性爭(zhēng)取自身權(quán)利而產(chǎn)生的，同時(shí)也是美國(guó)工業(yè)革命后經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的。我國(guó)女性高等教育則是在女校發(fā)展的基礎(chǔ)上，在教會(huì)辦女子大學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 美國(guó)女性高等教育產(chǎn)生于18世紀(jì)，成型于19世紀(jì)60年代，其在成型期表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：對(duì)女性的培養(yǎng)目標(biāo)是賢妻良母；課程設(shè)置上注重女性傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)；受自然科學(xué)對(duì)性別差異研究的影響大。我國(guó)女性高等教育經(jīng)歷了20世紀(jì)以前的孕育期以后，就逐漸發(fā)展起來(lái)，20世紀(jì)初，女子高等教育在國(guó)

2、家引導(dǎo)下開(kāi)始成型，其表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：受歐美婦女運(yùn)動(dòng)和女性教育影響大，國(guó)家政策給予女性教育以寬松的環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍然是賢妻良母。就當(dāng)時(shí)中美女性高等教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而言，都注重建立傳統(tǒng)女性專(zhuān)業(yè)，如在美國(guó)，女性就曾一度被強(qiáng)制性的排除在醫(yī)學(xué)、法律和神學(xué)這些受人尊敬的專(zhuān)業(yè)之外。 女性高等教育在美國(guó)和我國(guó)都具有部分專(zhuān)業(yè)女性化的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)有著其歷史淵源。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法和歷史研究法，認(rèn)為形成這種特點(diǎn)的原因可分為三類(lèi)：女性主體原因，環(huán)境原因

3、和教育自身的原因。通過(guò)中美歸因比較，本文探討了那些促進(jìn)或阻礙女性高等教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素，這種因素包括來(lái)自女性自身的，來(lái)自國(guó)家政策的，來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件的，來(lái)自傳統(tǒng)文化的等。 通過(guò)比較成型期中美女性高等教育的專(zhuān)業(yè)歸因，美國(guó)在發(fā)掘女性主體意識(shí)上，在將自然科學(xué)對(duì)性別差異研究的成果運(yùn)用于女性教育上，都取得了矚目的成績(jī)，值得我們借鑒。我國(guó)女性高等教育在今后的發(fā)展中應(yīng)當(dāng)關(guān)注女性自身的主體意識(shí)問(wèn)題，關(guān)注女性制度的落實(shí)問(wèn)題，并積極將自然科學(xué)性別差異的