中美高等教育質(zhì)量保障體系的比較研究.pdf

1、教育質(zhì)量，是教育發(fā)展的核心問題，也是高等教育大眾化的生命線。因此，高等教育的質(zhì)量問題，已成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。確保高等教育質(zhì)量的保障體系的構(gòu)筑，也愈來愈為世界各國(guó)所重視。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的提速，國(guó)人對(duì)高等教育質(zhì)量問題的憂慮深重。近年來，建立優(yōu)良的高等教育質(zhì)量保障體系的愿望日趨強(qiáng)烈。如何借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，是值得深入思考的一個(gè)重要問題。美國(guó)是世界上高等教育最發(fā)達(dá)，質(zhì)量保障體系做得最好的國(guó)家，而我國(guó)的高等教育質(zhì)量

2、保障體系的建立較晚，本研究試圖通過比較中美兩國(guó)高等教育質(zhì)量的保障體系，為成功地借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)作出思考和努力，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本論文共分四個(gè)部分：首先是引言，闡明了問題的來源、研究的目的及意義、研究的現(xiàn)狀、研究的方法、思路和創(chuàng)新點(diǎn)，并對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行了界定。第一章對(duì)中美高等教育質(zhì)量保障體系進(jìn)行了縱向比較。本部分把高等教育質(zhì)量保障體系分為內(nèi)部保障體系與外部保障體系，通過縱向比較分析了中國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的特點(diǎn)與弱勢(shì)，以及美國(guó)高等教育質(zhì)

3、量保障體系的特色。第二章對(duì)中美高等教育質(zhì)量保障體系進(jìn)行了橫向比較。首先從教育理念、學(xué)生來源、專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程管理與考核制度及高校內(nèi)部管理制度六個(gè)方面對(duì)中美高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系進(jìn)行了比較。接著，從教育管理體制、評(píng)估制度、評(píng)估形式與機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制及評(píng)估的主要內(nèi)容、指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面對(duì)中美高等教育外部質(zhì)量保障體系進(jìn)行了比較。最后，通過比較與分析，找出了中美高等教育質(zhì)量保障體系存在的共性。第三章探討了美國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系帶