多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究——基于廣西南寧、桂林小學音樂課堂的研究.pdf

1、步入21世紀，科技日益發(fā)達,國際間的交流日益頻繁，多元文化的概念應運而生,多元文化的意識也越來越在人類生活的各個領域反映出來。多元文化的音樂教育以民主和平等的理念將非西方音樂文化遺產(chǎn)納入教育體系中，以世界各地區(qū)各民族的音樂文化為教學內(nèi)容，其內(nèi)容具有雙重特點，即地方音樂文化和全球音樂文化，體現(xiàn)的即是弘揚民族音樂文化和理解多元文化兩個概念，認為音樂科目應該落實其多元文化的特性。 我國《全日制義務教育音樂課程標準》倡導通過音樂課的教學

2、，使學生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂、懂得音樂和表現(xiàn)并創(chuàng)造音樂，進而使之情操得到陶冶，人格得以完善，成為全面發(fā)展、身心和諧的人，并把“弘揚民族音樂”、“理解多元文化”和“面向全體學生”列入基本理念，這與多元文化教育觀的理念是吻合的。 隨著時代的發(fā)展，多元文化教育也有著自身不斷的發(fā)展。在全球化步伐日益加快的今天，多元文化教育現(xiàn)象也被賦予了新時代的意義。在新課改如火如荼進行的時期，從多元文化教育如何體現(xiàn)在音樂課堂這一視

3、角，解讀和探討音樂教育是有特別意義的。 本論文分為五大部分。 第一部分，緒論。闡述研究的緣起、意義，當前國內(nèi)外多元文化教育的研究 現(xiàn)狀以及關于本論文的基本概念闡述。 在全球經(jīng)濟一體化的大背景中，各民族的文化融合與多元發(fā)展已是世界各國 普遍關注的主題，教育的國際化發(fā)展，使多元文化教育已經(jīng)成為國際教育的主流?！昂霌P民族音樂”、“理解多元文化”和“面向全體學生”既是新課程標準的重要理念，也是多元文化教育

4、觀的教育理念。 中外學者對此問題的研究，以理論研究居多，雖然也有實證研究，但研究的方法于行動研究和經(jīng)驗性研究為主。本文擬對多元文化、多元文化教育的理解，在廣西多元文化的廣闊背景下，結(jié)合音樂課堂的觀察分析，以質(zhì)的研究為方法，以深入小學音樂課堂觀察教學為手段，以案例為論據(jù)，針對小學音樂教學中多元文化的滲透狀況，通過教學目的、內(nèi)容、方式、手段、情境、評價等諸多方面教學設計的探究，分析其滲透的途徑和原因，提出自己的思考與拙見，為豐富小學

5、音樂教學理論，進一步完善新課改下的小學音樂教學，盡一份微薄之力。 第二部分，研究的方法及寫作依據(jù)。 本論文采用的研究方法主要為文獻研究法、案例法、比較法和調(diào)查法。通過各類文獻和文本材料獲取大量詳實的信息，以問卷調(diào)查和實地觀察等方法掌握第一手材料和數(shù)據(jù)，通過案例比較，主要借鑒基礎教育理論的教育心理學、課堂教學理論和多元文化的教育觀點，分析廣西南寧、桂林小學音樂課堂教學中多元文化滲透方面存在的問題和原因，提出筆者的思考。

6、 第三部分，研究過程，即對廣西小學音樂教學中多元文化的現(xiàn)狀分析。通過對小學音樂教材多元文化的分析、小學音樂課堂教學實例中的多元文化分析、小學音樂課堂教學效果的問卷調(diào)查三方面的分析，結(jié)合小學音樂課程的價值、闡釋當前廣西小學音樂教學中多元文化的滲透情況。 第四部分，多元文化教育視角下廣西小學音樂教學存在的問題及成因分析。 站在多元文化教育視角下審視廣西當前的小學音樂教學，還存在種種問題，如教學目的不夠明確，音樂課堂大雜燴

7、現(xiàn)象嚴重；教學方式與教學理念落后，民族音樂文化的推廣缺乏活力；教學環(huán)境單一，多元音樂文化的傳承流于表面等。 通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析和對相關教研人員的訪談分析，筆者認為造成以上問題的主要原因有四點：第一，教師教學經(jīng)驗不夠豐富；第二，教師個人素質(zhì)參差不齊；第三，教師對本土音樂關注的缺失；第四，學校教學活動開展的效果不明顯。 第五部分，關于多元文化音樂教育的思考。 論文分析了當前多元環(huán)境對音樂教育帶來的影響，指出應當從