中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的研究的運(yùn)用.pdf

1、時(shí)代在發(fā)展，在新的教育背景下，音樂作為藝術(shù)教育的重要手段，其課程價(jià)值、課程目標(biāo)和課程的內(nèi)容正在發(fā)生變化。為適應(yīng)新的教育形勢，音樂教學(xué)模式的研究已經(jīng)成為當(dāng)今音樂教育研究中的重要課題。本文從研究音樂教學(xué)模式的背景入手，研究了音樂教學(xué)模式的定義，現(xiàn)有音樂課堂教學(xué)模式的類別，在以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)、以開展音樂的審美實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn)、以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的觀念和形式為起點(diǎn)思想的指導(dǎo)下，歸并、提煉了音樂課堂教學(xué)的九種模式。它們分別是：概念模式、體驗(yàn)

2、模式、情境模式、情感模式、技能模式、表演模式、創(chuàng)作模式、探索模式、合作模式等。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了以上音樂課堂教學(xué)模式的基本特點(diǎn)，探討了九種音樂課堂教學(xué)模式的運(yùn)用原則。結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論，本文還從理論依據(jù)、結(jié)構(gòu)序列、師生角色等方面對以上音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行了較為深入的研究，并在理論研究的基礎(chǔ)上，開展了一系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把九種音樂課堂教學(xué)模式應(yīng)用于音樂教學(xué)的實(shí)踐中。事實(shí)證明，理論指導(dǎo)了實(shí)踐而實(shí)踐又豐富了理論的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了教學(xué)模式