詞塊教學法在《牛津初中英語7A》詞匯教學中的應用研究.pdf

1、語言學習者的聽、說、讀、寫、譯任何一項技能的大幅度提高都離不開對詞匯的充分掌握。詞匯是語言學習中非常重要的組成部分,詞匯教學如今卻受到了越來越多的重視。當前初中英語詞匯教學中,學生被動地接受詞匯,費時低效,既不能激發(fā)學生學習詞匯的興趣,也不利于培養(yǎng)學生的英語學習能力。如何幫助他們記憶、理解、搜索和使用詞匯是一個重要的課題。近年來,在詞匯教學中一個嶄新的教學理論一詞塊理論逐漸進入研究者們的視野。詞塊教學在英語教學中的作用也受到了語言學家和

2、語言教學專家的廣泛關注。詞塊是兼有句子和詞匯特征的固定或半固定的語言結構,這些模式化的詞塊以一個整體儲存在人的大腦中,是語言處理最理想的單位。詞匯組塊的存在加快了語言處理的速度,對促進語言習得和語言輸出的流利性都具有重大的意義。詞塊教學法強調(diào)培養(yǎng)學習者的詞塊能力,即掌握交流中頻繁出現(xiàn)的固定詞組、搭配和句型的能力,從而把詞匯、語法的習得和交際能力的培養(yǎng)融為一體。然而,對詞塊教學的研究大多停留在理論探討階段,實證性研究比較少。本文對南京市第

3、三十九中學初中七年級兩個班的學生進行了詞塊教學能否提高學生學習詞匯的能力以及它對初中英語教學是否有積極地影響的教學實驗。作者在遵循學生認知規(guī)律、詞匯學習策略和詞匯教學理論的基礎上,設計了一系列的活動指導學生識別、儲存并運用詞塊,旨在提高學生學習詞匯的能力,提高學習成績。
　　 本文介紹了此次研究的緣起和研究問題的背景,并闡述了研究的理論基礎,和國內(nèi)外目前對詞塊教學的研究現(xiàn)狀,介紹了實驗的過程,最后通過認真分析學生測試成績、調(diào)查問