學案式教學在高中生物中應用現(xiàn)狀的研究.pdf

1、當今世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強盛越來越取決于勞動者的素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才已然成為當今教育改革的方向，而生物學科教學改革也隨之悄然展開。特別是2001年7月《普通高中生物課程標準（實驗）》的頒布，引起了一場廣泛的生物教學改革運動。在改革過程中，對傳統(tǒng)的教學模式的改革越來越受到重視。學案式教學就是在教學改革中，探索出來的一種新型的教學方法。大量的研究表明，學案式教學改變了傳統(tǒng)的教學模式中教師“滿堂灌”的形

2、式，其倡導把課堂還給學生，把“要我學”變成“我要學”，提高了學生學習的主動性;其倡導把“學會”變成“會學”，提高學生的自主學習能力;提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分提高課堂有效性。隨著新課改的推廣，學案式教學越來越受到教學改革者的重視，各地的學校紛紛嘗試使用學案式教學。但是各個學校的學案式教學的實施情況怎么樣呢？筆者以通化縣某高中高一生物組為研究對象，進行學案式教學在生物教學中的應用現(xiàn)狀的個案研究。
　　本文一共

3、分為五個部分:第一部分為引言，主要對本篇文章的問題的提出進行闡述;第二部分主要對學案式教學的研究進展進行闡述，主要是采用文獻法，對學案式教學的產(chǎn)生、理論發(fā)展、實踐研究進行綜述;第三部分主要是對學案式教學的理論基礎進行闡述，為本文第四部分和第五部分的研究做理論依據(jù);第四部分為研究調(diào)查，以通化縣某高中高一生物組為研究對象，通過文本分析法，觀察法，訪談法，問卷法對該校高一生物組學案式教學的應用現(xiàn)狀進行研究。結(jié)果表明:
　　1.該校高一生

4、物組所編制的學案均為教師編制，編制過程為成品學案——小組討論——修改完善——打印發(fā)放，學案的內(nèi)容中缺少研究性作業(yè)部分;
　　2.該校教師的學案式教學的理論知識匱乏，學習途徑少，學校缺乏對教師的理論培訓和實踐指導。
　　3.該校高一生物組教師實施學案式教學過程中依舊是“穿新鞋，走老路”。
　　4.高一生物學案式教學的實施對學生并沒有產(chǎn)生預期效果。
　　本文的第五部分是針對研究結(jié)果產(chǎn)生的問題進行分析，并提出完善建議，