復習策略在高中生物學教學中的行動研究.pdf

1、高考屬于選拔性考試，長期以來，由于高考的引導作用，過分強調(diào)甄別對中學生物教學產(chǎn)生了深刻影響，高中生物學復習重視短期效應、題海戰(zhàn)術的同時，淡化了學生主動性和學習能力的形成，導致教育中智力資源的巨大浪費，這已成為目前高中生物學復習中比較突出的共性問題。
　　 隨著高考改革的推進和新課程的實施，促進學生全面自主和諧的發(fā)展日漸成為基礎教育的主題。為有效指導高考復習，全面提高學生的科學素養(yǎng)，高中生物學復習必須融入新課程理念，立足基礎，突出

2、能力，更多關注學生對知識過程、學科方法的掌握，促進學生自主學習能力的形成。本文就是在這一背景下對高中生物學復習策略進行研究。高中生物學復習是在有限時間內(nèi)，將學科知識進行系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化、規(guī)律化和能力化的過程。本文以以教學策略為理論基礎從專題復習的的構(gòu)建、實驗設計策略、習題編制與講評策略方面為突破口，強調(diào)通過復習策略的優(yōu)化，使學生自主構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡、領悟生物學科中蘊涵的思想方法，從而促進學生自主學習能力、靈活分析問題和解決問題的能力的形成

3、。這一策略不但適應高考改革的發(fā)展要求，也會對學生終身發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
　　 首先，在查閱相關文獻的基礎上，結(jié)合生物新課程中科學素養(yǎng)的三維目標和高考考試說明的要求，確立了高中生物學復習策略。其次，在復習策略闡述中，側(cè)重對高中生物各階段各部分內(nèi)容的復習方法指導，復習策略點面結(jié)合，內(nèi)容詳實，層次清晰。最后，對高中生物學復習中的習題編制與講評進行了闡述，并對復習策略的發(fā)展方向做了進一步的展望，相信本文的研究，會對當前高中生物學復習理論