微視頻在高中生物學課堂教學中的應(yīng)用

1、 分 類 號 G427 單 位 代 碼 10447 密 級 無 學 號 1320150104 專業(yè)碩士學位論文 論文題目 論文題目 微視頻在高中生物學課堂教學中的應(yīng)用 作 者 姓 名 陳真 陳真 學 位 類 別 教育碩士 教育碩士 專 業(yè) 名 稱 學科教學（生物） 學科教學（生物） 指 導(dǎo) 教 師 胡家會 胡家會

2、教授 教授 學 院 生命科學學院 生命科學學院 論文提交日期 2015 2015 年 4 月 聊城大學專業(yè)碩士學位論文 i 摘 要 微博、微信所代表的新型媒體發(fā)展迅速，在給人們的生活帶來極大的影響同時也給教育領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和變革。微視頻在教學中的的應(yīng)用，已經(jīng)成為教育技術(shù)研究的熱點和前沿。筆者希望能借助微視頻來解決生物學教學中存在的問題，如課堂枯燥乏味、課時較少、實驗教學無法實施等。如何運用微視頻激發(fā)學

3、生的興趣，以降低認知負荷，如何提高學習效率和發(fā)揮微視頻的教學優(yōu)勢是重點關(guān)注的問題。 本論文研究的主要問題為：什么樣的微視頻能夠有效促進高中生物學課堂教學；如何利用生物學微視頻才能做到科學、合理、有效；微視頻可以解決生物學教學中存在的哪些問題；在高中生物學課堂教學中實際應(yīng)用微視頻會達到什么樣的效果。筆者從高中生物學的教學實際出發(fā)，以《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》一書為例，在分析生物學教學內(nèi)容、教學方法和課堂教學中存在問題的基礎(chǔ)上，探討微視頻應(yīng)用于高中生物

4、學課堂的可能性、應(yīng)用模式及應(yīng)用效果。教學實踐的對象為聊城市第三中學高二（20）班全體學生，設(shè)計了學生調(diào)查問卷來收集信息，并且分別對學生、教師進行了訪談，以獲取最真實有效的研究資料。 研究表明，微視頻在生物學課堂教學中的應(yīng)用，確實激發(fā)了學生高漲的學習熱情，其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有利于學生掌握知識的重點和難點，有效提高了課堂教學的效率。但微視頻教學必須建立在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，微視頻的制作需要一定的軟件應(yīng)用能力，在課堂中使用需要多媒體設(shè)備

5、，而且并不是所有的生物學知識都適合用微視頻來呈現(xiàn)，因此在實際應(yīng)用中存在一些局限。 微視頻制作必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，注重微視頻教學與傳統(tǒng)教學方式的結(jié)合，使兩者能夠互為補充。在實際應(yīng)用過程中，教師要控制好一節(jié)課內(nèi)使用微視頻的數(shù)量、呈現(xiàn)方式及播放時間。教師還要注意設(shè)置恰當?shù)膯栴}來引導(dǎo)學生觀看微視頻，以保證發(fā)揮微視頻的最佳教學效果。制作微視頻需要大量的時間和精力，由個人單獨實施存在一定的難度，最好以學科為單位由多位教師合作進行，資源共享以