形成性評價在初中英語閱讀教學中的應用.pdf

1、新課程標準提出了以學生為本的教育評價理念，強調(diào)評價應注重促進學生的全面發(fā)展和持續(xù)性發(fā)展，注重對學生的情感態(tài)度、學習策略、學習過程與方法等方面的評價，注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。
　　本文以新課程標準的評價理念為指導，從初中英語教學的實際出發(fā)，研究了形成性評價在初中英語閱讀教學中的作用。作者主要運用了教師課堂觀察記錄，學生課堂自我評價表和建立閱讀檔案袋等多樣化的評價方式評價學生的閱讀學習，全面地反映學生在學習過程中的進步。培養(yǎng)學

2、生的閱讀興趣，了解其閱讀過程中的主要困難，提供有針對性的幫助和建議，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最終達到提高閱讀能力的目的。本研究的實驗設計包括問卷調(diào)查，閱讀理解測試，百詞競賽和課堂觀察記錄，課外閱讀檔案袋等。對其結(jié)果進行了定量和定性分析后的結(jié)果表明，形成性評價對激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀興趣，擴大詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和形成有效的學習策略，并逐步提高閱讀能力起到了積極的作用，同時形成性評價還促進了教師與學生情感上的溝通，其反饋情況有助于教師