基于目標(biāo)矩陣法的科學(xué)教材分析——以《科學(xué)》(牛津上海版)教材為例進(jìn)行分析.pdf

1、在實(shí)踐中，很多科學(xué)教師都會(huì)遇到這種情況：在探究課堂上，因?yàn)闆](méi)有把握好知識(shí)的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)的先后順序，導(dǎo)致自己精心設(shè)計(jì)的探究過(guò)程或者探究活動(dòng)序列混亂、探究偏離主線。因此，對(duì)科學(xué)教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)以及層級(jí)關(guān)系的分析，不僅能夠深化教師對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和把握，更重要的是能夠幫助教師順利完成他們預(yù)設(shè)的探究活動(dòng)。
　　 目標(biāo)矩陣法是由線性代數(shù)中矩陣的相關(guān)知識(shí)發(fā)展起來(lái)的，它基于一個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)子元素對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行分析，最終達(dá)到使被分析主體有序化的目的

2、。后來(lái)人們將這種方法運(yùn)用于教材知識(shí)結(jié)構(gòu)層級(jí)的分析。
　　 本文共包含以下六個(gè)部分：
　　 第一部分：前言，簡(jiǎn)述教材內(nèi)容的分析對(duì)科學(xué)探究課的重要性，以及更有利于教師規(guī)劃設(shè)計(jì)科學(xué)課程的教學(xué)路徑的教材分析方法。
　　 第二部分：科學(xué)課的定位。對(duì)科學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)教育的定義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，對(duì)科學(xué)課的性質(zhì)、地位和作用，以及科學(xué)課的理念、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了闡述。
　　 第三部分：對(duì)教材分析的意義，分類(lèi)進(jìn)行闡述，

3、簡(jiǎn)要介紹幾種教材分析的方法：知識(shí)層級(jí)法、課題分析法、邏輯分析法、ISM法的基本原理和優(yōu)缺點(diǎn)。最后提出綜合以上幾種方法優(yōu)點(diǎn)的目標(biāo)矩陣法。
　　 第四部分：對(duì)中小學(xué)科學(xué)教師教材分析能力進(jìn)行調(diào)查。主要通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。這一部分由于時(shí)間以及人力的限制存在一些問(wèn)題，因此只能粗略的反應(yīng)現(xiàn)狀。
　　 第五部分：詳細(xì)介紹目標(biāo)矩陣法分析教材的步驟，并以《科學(xué)》(牛津上海版)教材為例，運(yùn)用目標(biāo)矩陣法對(duì)其中一個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析。<