輔導員工作的多層次模糊綜合評價數(shù)學模型.pdf

1、輔導員是高校大學生思想政治教育工作的骨干力量，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。科學合理地評價輔導員的工作業(yè)績，是激勵輔導員認真履行崗位職責、提高學校學生教育管理工作整體水平的重要手段。本文應用模糊數(shù)學的有關理論，以德州學院為例，提出了一種高校輔導員工作的綜合評價方法。主要研究內(nèi)容如下： ⑴依據(jù)輔導員工作的特點，建立了多層次的輔導員評價因素體系，并對評價因素進行了具體的分析，使評價體系能夠貼近被評對象的實際，評價

2、結(jié)果更加合理。在確定準則層對目標層的各評價因素的權重時，采用了定性與定量相結(jié)合的層次分析法，通過分析各評價因素對評價結(jié)果的相對重要程度，依據(jù)1—9標度法，構造判斷矩陣，確定各評價因子的權重，使權重的賦值更加科學、合理，更好地反映各因素對輔導員評價結(jié)果影響的重要程度。而方案層對于準則層的評價因子權重的確定，本文采用等權重分配的方法。 ⑵利用模糊數(shù)學的基本理論，分析了多級模糊綜合評價模型的基本結(jié)構，并以二級模型為例，分析在該模型下的

3、進行評價所需的各種條件，同時對模型建立過程中經(jīng)常采用的幾種模糊算子進行對比分析，按照評價過程與評價目的的不同，確定了本文所需模糊算子。 ⑶依據(jù)模糊綜合評價方法的基本理論，利用上述方法所建立的評價模型，以德州學院的實際情況為藍本，對輔導員的實際工作進行評價。原始數(shù)據(jù)的采集主要依據(jù)《德州學院輔導員工作評價表》，由每項評價指標所對應的群體進行初步評價，評價過程充分體現(xiàn)公平、公正的評價原則，然后運用評價矩陣進行分析，得出評價結(jié)果。

4、 ⑷由評價結(jié)果來看，本文所建立的評價模型基本上達到了所預期有效果，評價結(jié)果不僅符合主管部門對每位輔導員的直觀印象，而且在后來的跟蹤調(diào)查中，有95％以上的輔導員對評價結(jié)果表示滿意，并認為評價體系基本反映了輔導員的實際工作。 ⑸在運用該評價方法進行評價時，同時也發(fā)現(xiàn)了該方法存在的一些問題：一是在方案層對準則層的權重分配上，采用等權重分配，可能對評價結(jié)果有一定的影響；二是在采集原始數(shù)據(jù)時，可能還存在著還存在一定的人為因素。三是本模型