高中人文地理案例教學的評價研究.pdf

1、目前的高中人文地理教學存在著一些問題，容易出現(xiàn)膚淺化、政策化、口號化的現(xiàn)象，所以需要對人文地理教學的現(xiàn)狀進行必要的反思，并通過教學方法與評價方法的改革來滿足時代發(fā)展的需要。本文按照《普通高中地理課程標準》中人文地理部分課程目標的特點以及對評價的要求，從學理層面系統(tǒng)分析了人文地理的學科內(nèi)容與案例教學法、過程性評價之間的關系，得出了以案例教學為平臺的過程性評價有利于促進人文地理的學習的結(jié)論，從而為人文地理的課程教學與評價改革提供了基本的理論

2、依據(jù)。同時本文也嘗試設計了人文地理案例教學的課堂評價模式，創(chuàng)新地提出要以分數(shù)評價和成就評價為共同主體來真正實現(xiàn)評價的多元化。
　　 論文共分為六章，研究方法主要是文獻研究法、歸納和演繹、經(jīng)驗總結(jié)法。
　　 第一章“本文涉及的幾個基本概念”。主要是為了盡可能準確地把握研究的范圍和方向，以求在學理層面邏輯清晰地進行闡述，并適當?shù)剡M行了自我建構(gòu)。
　　 第二章“人文地理需要建構(gòu)自己的評價體系”。主要從人文地理的學科特點

3、、新課程標準的教學目標以及人文地理教學現(xiàn)狀三個方面分析了為什么需要構(gòu)建自己的評價體系。
　　 第三章“評價體系要能夠促進人文地理的學習”。主要討論的人文地理需要什么樣的評價體系以及如何去構(gòu)建這樣的評價體系來促進入文地理的學習。
　　 第四章“案例教學適合于人文地理的教學與評價”。主要是分析了案例教學與人文地理、案例教學與過程性評價之間的關系。
　　 第五章“人文地理基于案例教學的評價模式”。主要是提出案例教學課堂