強化高中人文地理教學(xué)建構(gòu)的探索.pdf

1、建構(gòu)主義理論被公認為是革新傳統(tǒng)教學(xué)和深化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義理論的核心是：學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗和沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組，學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對于教師所授予知識的被動接受，而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，并且建構(gòu)活動要在一定的社會環(huán)境中進行，具有社會性。引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論構(gòu)建高中人文地理教學(xué)對于豐富地理教育的理論體系具有現(xiàn)實的意義，有助于加強人文地理教育的目標實現(xiàn)，改變目前的滯后

2、局面，實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活”的地理教學(xué)的重要目標，讓學(xué)生形成科學(xué)的地理觀念和良好的心理品質(zhì)，提高素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。 本文從教學(xué)實踐出發(fā)，針對中學(xué)基礎(chǔ)地理教育目前在人文地理教育方面所存在的問題進行建設(shè)性的研究，首次明確地提出了適合高中人文地理課堂教學(xué)的建構(gòu)主義教學(xué)策略和教學(xué)程序，并在高中地理課堂教學(xué)中進行了該教學(xué)策略和程序的教學(xué)改革應(yīng)用方面的實驗研究。該研究提出的建構(gòu)主義教學(xué)程序為：教師引導(dǎo)，搭腳手架