強化高中人文地理教學建構的探索.pdf

1、建構主義理論被公認為是革新傳統(tǒng)教學和深化教學改革的理論基礎，建構主義理論的核心是：學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗和沖突以及由此而引發(fā)的認知結構的重組，學習并非是學生對于教師所授予知識的被動接受，而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程，并且建構活動要在一定的社會環(huán)境中進行，具有社會性。引入建構主義學習理論構建高中人文地理教學對于豐富地理教育的理論體系具有現(xiàn)實的意義，有助于加強人文地理教育的目標實現(xiàn)，改變目前的滯后

2、局面，實現(xiàn)“學會學習、學會生存、學會做人、學會共同生活”的地理教學的重要目標，讓學生形成科學的地理觀念和良好的心理品質，提高素質，獲得全面發(fā)展。 本文從教學實踐出發(fā)，針對中學基礎地理教育目前在人文地理教育方面所存在的問題進行建設性的研究，首次明確地提出了適合高中人文地理課堂教學的建構主義教學策略和教學程序，并在高中地理課堂教學中進行了該教學策略和程序的教學改革應用方面的實驗研究。該研究提出的建構主義教學程序為：教師引導，搭腳手架