城市普通中學(xué)高中英語課堂互動研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、課堂互動是師生共同參與的面對面的人際交互活動,它特指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的互動作用的過程。課堂教學(xué)只有通過互動過程才能進行。成功地管理課堂互動是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我國目前中學(xué)英語教學(xué),尤其是城市普通中學(xué)高中(相對于重點中學(xué)高中來說的)英語課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。究其原因很多,主要涉及到與英語教師本身、學(xué)生、英語學(xué)習(xí)環(huán)境及現(xiàn)行評價方法有關(guān)的因素。長期以來,我國中學(xué)英語教師大多受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,仍執(zhí)行以教師和教材為中心的課

2、堂教學(xué)方法,學(xué)生只是被動地接受知識。高中英語課堂教學(xué)效率低下,學(xué)生的各項技能得不到充分的發(fā)展和提高。如何改變這一局面,通過完善課堂互動來提高課堂教學(xué)效率成為當前英語教師亟待解決的問題。本研究旨在運用交際教學(xué)法理論、Long的互動理論,Swain的輸出理論和Piaget的建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)和管理課堂互動,解決目前城市普通中學(xué)高中英語課堂互動中存在的問題,從而提高課堂教學(xué)效率。 作者對長沙市兩所城市普通中學(xué)高中的100名學(xué)生和20名

3、教師進行問卷調(diào)查及課堂觀察,并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)目前城市普通中學(xué)高中英語課堂存在問題受以下四個方面因素的影響:1)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、學(xué)術(shù)水平和課堂教學(xué)風(fēng)格;2)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機和個性差異;3)非英語教學(xué)環(huán)境和大班教學(xué);4)評價方法。 針對所發(fā)現(xiàn)的問題,作者從教師、學(xué)生、英語學(xué)習(xí)環(huán)境和評價方法四方面,提出以下措施:1)改變角色、更新觀念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,教師話語要與課堂互動有效結(jié)合:2)關(guān)注學(xué)生的個性差

4、異,幫助學(xué)生克服語言焦慮,建立積極的同伴互動影響;3)創(chuàng)建積極、輕松的課堂互動氛圍,組織合適的異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組;4)采用合理的評價方法。 為了驗證以上措施的有效性,作者以岳麓外國語實驗中學(xué)(原長沙市二十八中學(xué))高二年級兩個平行班共82名學(xué)生作為研究對象,通過前測、后測和問卷調(diào)查的方式了解其英語學(xué)習(xí)狀況及課堂互動教學(xué)對其英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。對實驗班進行了為期一個學(xué)期的教學(xué)試驗,實驗后,用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,分析結(jié)果

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