《高中英語(yǔ)課堂中生生互動(dòng)模式的研究》

1、《高中英語(yǔ)課堂中 生生互動(dòng)模式的研究》,結(jié)題報(bào)告,金壇市第四中學(xué)　　戴寧茹,結(jié)題報(bào)告的四個(gè)部分1、研究的問(wèn)題提出2、課題的總體設(shè)計(jì)3、研究的實(shí)施過(guò)程4、課題的研究成果,一、研究的問(wèn)題提出,1、課題結(jié)題報(bào)告背景及意義,2、課題的界定及理論依據(jù),課題結(jié)題報(bào)告背景及意義,１.國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的需要２.新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的需要３.微觀意義４.宏觀意義,課題的界定 及理論依據(jù),課題的界定,互

2、動(dòng)是在一定的社會(huì)背景和具體情景下, 人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的互相聯(lián)系、作用和影響 互動(dòng)式教學(xué)模式廣義上指教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素在教學(xué)過(guò)程中的組合關(guān)系狹義上指課堂教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、教學(xué)要素的組合關(guān)系,情境認(rèn)知理論:互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情境的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)過(guò)程生成的。 建構(gòu)主義理論:學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。,課題的理論依據(jù)

3、,二、課題的總體設(shè)計(jì),1、課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容,2、研 究 方 法,3、課題的研究歷程,課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容,研究的目標(biāo),1、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。 2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。 5、構(gòu)建高中英語(yǔ)師生互動(dòng)式教學(xué)模式。,研究的內(nèi)容,1、中學(xué)英語(yǔ)課堂“生生互動(dòng)”類(lèi)型研究2、“生生互動(dòng)”模式中師生的關(guān)系

4、研究3 、 影響“生生互動(dòng)”的因素研究4 、 “生生互動(dòng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究5、聽(tīng)說(shuō)課“生生互動(dòng)”模式研究6、閱讀課“生生互動(dòng)”模式研究7、寫(xiě)作課“生生互動(dòng)”模式研究8、“生生互動(dòng)”模式的應(yīng)用研究,研 究 方 法,研究方法,1、調(diào)查法2、觀察法3、文獻(xiàn)法: 對(duì)有些文獻(xiàn)上適合于此課題的方法進(jìn)行借鑒。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法5、行動(dòng)研究法,課題的研究歷程,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段,初步實(shí)施階段,實(shí)施推廣階段,匯總結(jié)題階段,,,,,三、

5、課題的實(shí)施過(guò)程,課題的實(shí)施過(guò)程（一）,組建課題組　明確各人職責(zé)理論學(xué)習(xí)　 提高研究素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查　 了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,課題的實(shí)施過(guò)程（二）,課題的實(shí)施過(guò)程（三）,影響“生生互動(dòng)”的因素研究,“生生互動(dòng)”師生關(guān)系的研究,“生生互動(dòng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究,“生生互動(dòng)”類(lèi)型的研究,,課題的實(shí)施過(guò)程（三）,生生互動(dòng)類(lèi)型的研究,學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組的互動(dòng)學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)集體的互動(dòng) 學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組的互動(dòng)學(xué)習(xí)小

6、組與學(xué)生集體的互動(dòng),課題的實(shí)施過(guò)程（三）,“生生互動(dòng)”師生關(guān)系的研究,理想型,學(xué)生消極型,非理想型,課題的實(shí)施過(guò)程（三）,1、教師的教育觀念影響課堂互動(dòng)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 2、 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)影響課堂互動(dòng)的深度 3、 教師的教學(xué)監(jiān)控能力影響課堂互動(dòng)的調(diào)節(jié)。,影響“生生互動(dòng)”的因素研究,1、同伴壓力2、小組合作學(xué)習(xí),,,,,,教師素質(zhì),學(xué)生因素,課題的實(shí)施過(guò)程（三）,,1.課堂互動(dòng)觀察2.英語(yǔ)演講、表演等的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)3.學(xué)習(xí)檔案

7、4.問(wèn)卷調(diào)查或面談 5.學(xué)生自我評(píng)價(jià),“生生互動(dòng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究,課題的實(shí)施過(guò)程（四）,“生生互動(dòng)”模式的應(yīng)用研究,課題的實(shí)施過(guò)程（四）,3、寫(xiě)作課中生生互動(dòng)模式的研究,2、 閱讀課中生生互動(dòng)模式的研究,1、聽(tīng)說(shuō)課中生生互動(dòng)模式的研究,自由討論,班內(nèi)討論,互評(píng)互改,研究的實(shí)施過(guò)程,收集研究成果，填好結(jié)題申請(qǐng)表填寫(xiě)結(jié)題鑒定書(shū)，總結(jié)結(jié)題報(bào)告,四、課題的研究成果,2、獲獎(jiǎng)?wù)撐?1、發(fā)表論文,3、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，評(píng)優(yōu)課，示范課,4、輔導(dǎo)學(xué)