大學(xué)生對殘疾人內(nèi)隱與外顯態(tài)度的研究.pdf

1、公眾對待殘疾人的消極態(tài)度已經(jīng)有幾千年的歷史了，這一“無形的障礙”對殘疾人的生活、教育、就業(yè)機(jī)會和社區(qū)融合有著極大的影響，一直都是發(fā)展與教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、特殊
　　教育學(xué)以及醫(yī)學(xué)康復(fù)領(lǐng)域研究的熱門話題。本研究在梳理國內(nèi)外相關(guān)殘疾人態(tài)度理論、殘疾人態(tài)度測量方法的基礎(chǔ)上，通過借助內(nèi)隱態(tài)度測量標(biāo)準(zhǔn)范式測量大學(xué)生對殘疾人的內(nèi)隱態(tài)度，借助 SADP，IDP量表測量大學(xué)生對殘疾人的外顯態(tài)度，并進(jìn)一步探討了大學(xué)生對殘疾人內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度之

2、間關(guān)系，試圖對影響殘疾人態(tài)度的相關(guān)因素進(jìn)行分析。研究分為六個(gè)部分：
　　第一部分是對國內(nèi)外殘疾人態(tài)度理論與研究成果進(jìn)行梳理，作為本研究的理論背景，其中包括：態(tài)度的界定，態(tài)度的結(jié)構(gòu)和態(tài)度的測量技術(shù)；對“殘疾人”進(jìn)行概念界定并綜合國內(nèi)外的殘疾人態(tài)度研究現(xiàn)狀，分析總結(jié)殘疾人態(tài)度研究方法，影響殘疾人態(tài)度的因素。
　　第二部分，在分析研究不足之處的基礎(chǔ)上，提出了自己研究的整體構(gòu)想和設(shè)計(jì)；
　　第三部分，開展大學(xué)生對殘疾人態(tài)度的內(nèi)

3、隱聯(lián)想實(shí)驗(yàn)，對大學(xué)生對殘疾人的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行測驗(yàn)，獲得大學(xué)生對殘疾人內(nèi)隱態(tài)度實(shí)際情況；采用殘疾人態(tài)度量表（SADP）和與殘疾人互動(dòng)量表(IDP)考察當(dāng)前大學(xué)生對殘疾人外顯態(tài)度的狀況；
　　第四部分，對大學(xué)生的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度的研究結(jié)果及內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度的關(guān)系、影響因素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；
　　第五部分，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在與已有研究進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生對殘疾人內(nèi)隱與外顯態(tài)度現(xiàn)狀，內(nèi)隱與外顯態(tài)度關(guān)系及其影響因素展開討論；

4、r>　　第六部分，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出以下主要結(jié)論：
　　1.大學(xué)生在內(nèi)隱上對殘疾人的態(tài)度是消極的，而在外顯態(tài)度上，不同的自陳量表的結(jié)果不盡一致：在態(tài)度整體上對殘疾人傾向于接受，因而大學(xué)生在 SADP中表現(xiàn)出比較積極接受的態(tài)度,在態(tài)度情感成分上存在排斥致使大學(xué)生在 IDP中表現(xiàn)為對與殘疾人接觸和互動(dòng)有高度的不適感；
　　2.大學(xué)生對殘疾人內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度之間存在低相關(guān)，即大學(xué)生對殘疾人的內(nèi)隱態(tài)度與外顯態(tài)度在內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)

5、上是不同的，支持了內(nèi)隱-外顯態(tài)度分離論的假設(shè)；
　　3.大學(xué)生對殘疾人內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度在性別上不存在差異；在專業(yè)上，IDP外顯量表顯示，理科大學(xué)生對殘疾人的態(tài)度好于文科大學(xué)生；在外顯量表 SADP中，大一學(xué)生比大三大四學(xué)生態(tài)度積極。
　　4.大學(xué)生對殘疾人的外顯態(tài)度存在社會期待效應(yīng)，而內(nèi)隱態(tài)度不存在社會期待效應(yīng)。大學(xué)生對殘疾人缺乏基本了解，無論是否選修特殊教育課程、與殘疾人接觸深度、接觸頻率和是否與殘疾人共同參與過活動(dòng)等因